对高中生物教材中相关"进化"内容的探究

进化理论贯穿于整个生命科学体系，是生物学一切分支学科的基础。教材在有关进化内容的章节中，介绍了以达尔文自然选择学说为基础的更为科学的现代进化理论；而整个教材体系无论从内容编排还是知识结构上都折射出进化的思想；现代教育的目标是培养学生知识运用和解决实际问题的能力，在平时教学中融入进化的观点也是实现教学目标的有效途径之一。     

例谈生物信息题的“设问”

本文着重从两方面阐述了生物信息题的“设问”：（1）利用题干中原有的设问,从知识的另一角度进行设问以达到知识的迁移;（2）利用题干所涉及的知识进行知识拓展和知识网络的重新建构以达到知识的发散和重新整合。     

对“伴性遗传”教学内容的设计及思考

教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的过程”。1关于“伴性遗传”内容的教学设计案例在“伴性遗传”内容的教学过程中,我发现在对红绿色盲症的例证介绍过程中,教材直接给出结论即红绿色盲症是一种最常见的     

浅谈生物学教学设计和感悟学习

教学的关键是课堂，而课堂教学是以几十人为一个单位的班级作为教学对象的，现阶段教学组织形式主要是班级授课制。班级授课制有许多弊端，比如学生的主体性受到限制，动手机会少，教学难以照顾学生的个别差异等。但是我国正处于农业化向工业化过渡转型期，工业化的快速发展要求大规模地提高劳动的素质，扩大教育对象和教育规模，那么在这样的社会背景下，班级授课制在现阶段依然有它客观存在的必要性。     

关于开发生物拓展型课程的理性思考

拓展型课程的划分是从课程功能的角度上去划分的。在生物新课程改革过程中，拓展型课程的开展有其独特的意义。只有从学生的认知角度和系统论角度开发生物的拓展型课程，才能帮助学生构建知识、发展能力并全面发展。