关于构建自主高效课堂的探索与思考

2006年以来,山西省朔州市朔城区努力构建自主高效课堂,提高了课堂教学效益。其具体操作策略主要体现在以下五个方面:着力培养学生素养,精心编制导学双案,全面加强小组建设,全力实施展示点评,科学规范操作流程。     

唱响生本课堂主旋律谱写高效课改新篇章

课程改革实施以来,在区委、区政府的坚强领导下,山西省朔州市朔城区实实在在奏响了“人事制度改革、学校标准化建设和课堂教学改革”三部曲,全区教育事业步入正规、跃上台阶、取得实效。课堂教学的改革,“学案生本课堂”的构建,有效地促进了教育教学质量的稳步提升,为朔城区教育内涵发展注入了生机,增添了活力。     

农村远教工程建设三部曲

2009年,省教育厅把农村中小学现代远程教育工程确定为教学应用促进年。一年来,我区高度重视,统筹规划,把农村中小学现代远程教育工程的管理和教学应用作为促进教育均衡发展、实现农村教育跨越式发展的重点工作来抓,确立了“典型引路、机制保障、整体推进、均衡发展”的工作思路。经过全区广大农村教职员工的不懈努力和辛勤工作,     

创优软环境 打造硬实力 高起点实施生本高效课堂区域发展大战略

2005年以来,山西省朔州市朔城区区域整体推进课堂教学改革工作取得了突破性进展,受到了社会的广泛关注。其具体举措有:创优环境,分步实施;组建集团,均衡发展;活动引领,全面提升;制度激励,明确要求;科学操作,规范运行;职责分明,考核到位;落实措施,强力推进;增值评价,提高质量。     

推行课堂教学改革走教育内涵发展之路

从2005年开始,朔州市朔城区开始运用“学案导学”和“环形座位”的手段,构建“学案生本课堂”的试点工作。2008年,在总结试点改革经验的基础上,在全区全面推开“问题引领、问题解决、问题拓展”的导学模式,全方位构建“学案生本课堂”。经过三年的探索实践,全区基础教育的教育教学质量显著提升,赢得了学生的认可,家长的满意,社会的支持,领导专家的肯定。     

以制度促公平 以制度求规范——教师队伍建设的实践与思考

一、问题由于市场经济下人们趋利心理的影响,过去一度时期,朔城区教育系统也和其他地方一样,存在着部分教师在编不在岗问题。有的私自到其他学校兼课或在外打工,有的私自雇用代课教师顶岗自己休息,有的假病请短假、小病请长假,有的无故离岗不知去向。