STGL打造教学改革的春天

摘要：长期以来，电类课程一直给人以艰深难懂的印象，老师教得费劲，学生学得吃力。如何改变这一现状，成为多年以来难以破解的一道难题。近几年来，一些新的教学模式和方法在电类教学中得以实践和探索，在不断地总结和反思中，尤其是在尝试了“STGL工学一体”教学模式改革之后，这一难题终于找到了答案。     

中职学生综合职业能力的培养

中职教育是面向社会的教育,教师要将对学生综合职业能力的培养渗透到日常的教育教学中,使中职学生具备良好的职业素养和多种综合职业能力,以适应不断变化的时代发展和现代企业对人才的需求。     

让疑问引领课堂

在新型教学模式下,中职教学目标已不仅仅是教会学生知识和技能,更要教会学生终身受益的学习方法。让学生在学习中学会质疑和解疑,应使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习,增强学生的创新精神和未来竞争力。     

情境教学与小组学习在电子技术教学中的应用

根据企业对人才的需求,以＂情境教学和小组学习＂为核心的教学模式,在电子技术课程中得到了应用。这不仅大大提高了教师的教学艺术水平,而且激发了学生的积极性和创造力,增强了学生对目前就业市场的适应能力。情境教学模式下的小组学习法,值得我们进一步探索和反思。     

电大制图课教学改革之我见

电大制图课教学改革之我见闫玉兰随着现代科学技术的发展，边缘学科不断涌现，尤其是计算机绘图的兴起，给制图这门课程带来了新的生机。该学科传统的课程体系已不能适应形势的发展，改革这门课的教学体系、内容和方法已势在必行。一、文字教材的改革广播电视大学面对的是...     

以形成性评价促进学生发展

在"项目教学,任务引领"的教学理念下,利用有效的形成性评价方式可以提高学生的学习动力和效果,为学生今后的可持续发展提供良好的条件。     

浅谈中职班主任的“六心”教育

中职学生是一个特殊的弱势群体,正值花季的他们,虽拥有健康的体魄,但在众人眼中,却是一群心理残缺的孩子。他们戴着“差生”的帽子,自卑、失败、叛逆、疏于管教、素质低是他们的标签。当越来越多的目光关注这一群体的时候,我们发现在所谓“差生”的背后,更多的是人文关怀的缺乏和心理疏导的缺失。在中等职业学校中推行素质教育,必须注意培养学生的综合职业能力,     

在教学中培养学生的综合职业能力

从事职业教育的教师总是希望学生能够具备过硬的专业技能和足够的理论知识．以便赢得一个理想的职业岗位,实现自己的人生价值。然而,在经济快速发展的今天,人们的工作流动加快,一个人很难拥有终生不变的职业．人们需要具备通用的综合职业能力以适应不断变化的新的岗位。因此,除了要培养学生的专业技能之外．还要培养学生的多种综合职业能力。     

任务驱动教学模式在物理教学中的尝试

物理学是一门以实验为基础,以思维为主导,以应用为目的的自然科学课程。物理学的概念和规律是通过观察、实验、抽象、假说等研究方法,并经实践的检验而建立起来的。在职业教育中,物理是一门为专业课服务的基础学科,如何使物理课变得更加生动有趣．更好地为专业课服务,已经成为职业教育物理课程改革的一个重要课题。     

浅谈说课的技巧

说课既是一种教研方式,也是一种教学艺术,不仅要说清"怎样教",而且要说清"为什么这样教"。有效的说课既可以提高教师的教学素养,也能够增强教师自身的教学能力。