达成情感态度与价值观目标的实践与思考——以“伟大的抗日战争”一课为例

人的情感具有鲜明的个性特征,作为心理现象,人的情感世界非常复杂。对青少年来说,他们有着充沛的情感,但是其知识的积累和人生阅历相对欠缺,因而其情感往往是稚嫩的、不成熟的,甚至是矛盾的。历史课程有助于促进学生全面、持续、和谐的发展,不仅有助于培养学生的认知能力、思维能力,还在培养学生良好的学习心理素质、个性品德素质和审美素质等方面有所助益。本文以人民版《历史》必修第一册“伟大的抗日战争”一课为例,试对情感态度与价值观目标的实现策略作一探索。     

桂林西湖的复原研究简

桂林西湖曾是桂林市区最大的湖泊,经过一段沧桑的交迁后完全湮废。如今的桂林西湖依然面临诸多问题,将古西湖复原是应对困境的良策。复原的古西湖能充分发挥生态功能、旅游功能、泄洪抗旱功能等,从而带来巨大的生态效益、社会效益和经济效益。桂林“两江四湖”工程各方面成功的经验,使古西湖复原工程更具可行性。     

桂林西湖的复原研究

桂林西湖曾是桂林市区最大的湖泊,经过一段沧桑的变迁后完全湮废。如今的桂林西湖依然面临诸多问题,将古西湖复原是应对困境的良策。复原的古西湖能充分发挥生态功能、旅游功能、泄洪抗旱功能等,从而带来巨大的生态效益、社会效益和经济效益。桂林"两江四湖"工程各方面成功的经验,使古西湖复原工程更具可行性。     

桂林西湖的历史地理考察

桂林西湖曾是桂林市区最大的湖泊,在历史上发挥过重要作用。自唐代李渤开发隐山西湖使其变成著名景区以来,西湖经历了沧桑沉浮的变迁。通过挖掘历史文献、碑刻、口碑资料及田野调查等,对西湖历史地理变迁的轨迹予以梳理,并揭示其在不同历史时期发挥的主要功能和作用。对西湖变迁的历史考察发现,西湖变迁既有自然原因,也有人为原因和社会原因等。     

文明史观对高中历史教学的实践指导

文明史观是高中历史新课程改革的重要指导思想之一。文明史观在高中历史新课程标准、新教科书和新高考中均有体现。只有深刻理解文明史观的丰富内涵,才能有效地指导教学实践,才能将文明史观与高中历史教学有机地结合起来,还应正确认识文明史观与其他史观之间的关系。