感知·鉴赏·表达——《美的颂歌》作文教学札记

美感是青少年精神生活的一个重要组成部分,反映和鉴赏生活美又是学生作文中的一个重要内容。学生写作水平的提高与美感能力的培养有着密不可分的联系。学生的美感能力,单靠自发产生是不够的。赞科夫说:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要,但是这并不是说,我们     

语文教学与反馈

反馈,是一种物理、生理、心理现象。物理学把系统(由一些相互制约的部件组成的整体)的输出又反过来送到输入端,对输入产生影响的过程称为反馈;教师的信息输出后,接受信息的学生将效应传递给教师,教师据以调整教学活动,称为教学反馈。教学反馈协调着教与学各方面的活动,研究语文教学工作的科学化不能忽视这个问题。     

《我与荧光屏》作文教学札记

随着电视机在城市家庭日趋普及的形势,众多的学生与荧光屏结下了不解之缘,谈论,评价电视片是同学们最有兴趣的话题之一。我想,何不借此激发学生的写作热情,引导学生正确评价和欣赏电视艺术,帮助学生摆正消遣、娱乐与学习之间的关系,以利于他们的健康成长?为此,我给学生出了作文题目《我与荧光屏》,要他们或评价某电视节目、某屏幕     

中学生课外阅读的心理障碍

课外阅读,应是培养学生阅读能力的重要途径之一。然而却往往遭到各方面的忽视。就中学生本身来讲,对课外阅读所持的态度也各不相同。我曾经对200名高,初中学生的课外阅读状况及阅读心理进行了调查,发现影响中学生进行有益阅读的心理障碍因素较多。择其主要类型分析如下: 压抑型。这类学生认为自己课外阅读的欲望遭到外界的压制。在学校里,有老师管,不能自由阅读;在家里,有家长限制:“功课没学好,不许看闲书!”于是只好偷偷看,一旦被发现,书便被没收。所以他们声称,必须倍加小心,甚至得等夜里躲在被子里打手电筒看。