细节描写应注意的问题

学生作文中的佳作往往都有让人难以忘怀的细节描写,俗话说“细节决定成败”,作文中的细节是人物的血肉,成功的描写会使人物形象十分饱满,使文章的语言于朴实中具有不同寻常的表现力。     

语文教学,渐行渐远的“语文味”——对当下初中语文课堂教学的思考

上海师范大学教授王荣生先生指出:"语文课堂教学应当洋溢着语文味,语文味是语文教学的本质所在,是语文意象的具体表征,是语文素养的客观要求,是语文教学特点的外化。"近日,笔者连续听了二十多节初中语文随堂课,仔细地梳理、品析、辨别这些课例,发现目前中学语文课堂教学的"语文味"逐渐丧失,甚至变得虚无。教师的课堂教学普遍以考试为导向,进行模式化的解题指导,课堂语言训练试题化,课堂教学内容的大容量、高密度、大跨度,可以这么说,当下的语文课堂教学",语文味"渐行渐远,越来越淡。     

细节描写应注意的问题

<正>学生作文中的佳作往往都有让人难以忘怀的细节描写,俗话说"细节决定成败",作文中的细节是人物的血肉,成功的描写会使人物形象十分饱满,使文章的语言于朴实中具有不同寻常的     

散文阅读教学追求“真善美”——执教巴金散文《繁星》后的感触

散文阅读教学中不容忽视的一个问题是由于师生理解差异带来的断裂与脱节。教师必须通过问难质疑、创设情境、咀嚼文字来引导学生认识散文的真、善、美，并在此基础上使学生与文本的对话步步深入，从而实现阅读教学的预定目标。     

站在学生的角度设计课堂提问——关于《孔乙己》课堂提问效益的反思

英国教育家斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”语文课堂上“硬塞知识”的现象还是或多或少存在着，许多满堂提问的语文课实质上就是“硬塞知识”，许多的提问或者过于浅显，学生无需动脑；或者过于难、偏，学生无法动脑最终还是由老师代答。如何避免语文课上“硬塞知识”的现象，发挥学生学习的自主陛，提高课堂提问效益是语文教学的一个重要环节，语文老师首先做好两个前提性的工作.