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硝酸是一种氧化性酸,其氧化能力与自身浓度有密切的关系,与同一金属反应时,酸愈稀,则被还原的程度愈大,一般地说,浓硝酸总是被还原为 NO_2,稀硝酸通常被还原为 NO 和氧化态为 2价以下的产物。Cu 4HNO_3(浓)=Cu(NO_3)2 2NO_2↑ 2H_2O3Cu 8HNO_3(稀)=3Cu(NO_3)_2 2NO↑ 4H_2O然而,在中学教学中,学生对“浓硝酸被还原的程度小,而稀硝酸被还原的程度大”往往很难理解,并且容易 相似文献
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随着多媒体教学模式在教学中的运用,其优越性正逐步为人们所认识,它极大地优化了课堂教学过程,提高了教学效率,使学生在愉悦的氛围中轻轻松松地学。笔者在高一年级化学原子结构教学中为突破核外电子运动特征的教学难点而利用Authorware6.0自制了电子云课件,该课件制作流程简单,耗时少,与3DMAX 相似文献
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1问题的提出铝置换铜离子的反应是高中化学实验中重要的学生实验。在实验中,往往要先用氢氧化钠溶液或盐酸溶液除去铝片表面的氧化膜以加快置换反应的进行,但在实际操作中效果并不十分明显。在一次实验中我们将未经清洗的刚用盐酸溶液除去表面氧化膜的铝片直接放入盛有硫酸铜溶液的试管,惊喜地发现反应十分剧烈:铝片表面在不断产生气泡的同时红色的铜出现了,产生的气体速度和量大到能使铝片悬于溶液中,置换出来红色的铜呈絮状沉淀样附在铝片周围,随着反应的进行有的脱离铝片表面而沉于试管底部。是什么原因使反应如此剧烈?生成的气体又是什… 相似文献
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钠与硫酸铜溶液反应的实验设计 总被引：2，自引：0，他引：2
在钠的性质教学中增加钠与硫酸铜溶液反应的演示实验,有利于学生巩固对钠的性质的认识。同时,使学生对初中学习化学的金属活动顺序有一个更全面、更科学的认识。然而,演示时将钠直接投入硫酸铜溶液中,由于钠与水的反应比较剧烈,产生大量的热使得刚生成的氢氧化铜分解成氧化铜。黑色氧化铜的生成既不利于观察蓝色絮状氢氧化铜沉淀,也不利于排除生成铜单质的可能。若在试管中完成该实验,产生的热量还会引发氢气的燃烧,造成安全隐患。下面介绍笔者经过大量尝试得出的钠与硫酸铜溶液反应的安全实验方法,供大家参考。1实验用品钠,2%硫酸铜溶液,煤… 相似文献
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在钠的性质教学中增加钠与硫酸铜溶液反应的演示实验,有利于学生巩固对钠的性质的认识.同时,使学生对初中学习化学的金属活动顺序有一个更全面、更科学的认识.然而,演示时将钠直接投入硫酸铜溶液中,由于钠与水的反应比较剧烈,产生大量的热使得刚生成的氢氧化铜分解成氧化铜. 相似文献
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随着多媒体教学模式在教学中的运用,其优越性正逐步为人们所认识,它极大地优化了课堂教学过程,提高了教学效率,使学生在愉悦的氛围中轻轻松松地学.笔者在高一年级化学原子结构教学中为突破核外电子运动特征的教学难点而利用Authorware6.0自制了电子云课件,该课件制作流程简单,耗时少,与3DMAX或Flash制作的"电子云"课件相比,它更突出了核外电子在某一空间闪现的不确定性,供大家参考. 相似文献
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