建构班主任的教育审美人格——班主任审美人格的教育魅力

审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但只有形成对美稳定的倾向和敏感，能够欣赏美和创造美，审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界，人们以美为伴，诗意地栖居；又具有很强的心理功能，它是艺术家艺术创作的心理机制，也是科学家科学探究的原动力。班主任的审美人格是教育不可或缺的因素，它既是班主任生存境界的象征，又具有独特的教育魅力。[第一段]     

班主任审美人格的教育魅力

审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然"爱美之心,人皆有之",但只有形成对美稳定的倾向和敏感,能够欣赏美和创造美,审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界,人们以美为伴,诗意地栖居;又具有很强的心理功能,     

打造教师的“动力火车”

教师职业虽然稍嫌单调和封闭,但教师依然能够活出活力和精彩,关键是他们的背后要有强大而持久的动力支持。这种动力既不是来自奴役式的“鞭抽”,也不是来自威慑性的“重锤”,而是来自对教师富有人性的动力管理。这里所谈的“动力管理”,就是依据动力转化的原理,采取各种措施激发和增强个体的行为动力。它居于学校管理的核心并贯穿始终,