实验教学中的滑过现象及对策

德波洛的“注意滑过”说认为：从A处到B处，驾车者常常因为车速过快而忽视了路旁还有一个C点(尽管C点有一条更好的路通向B)，从A到B的路越顺畅，C点被忽略的可能性就越大，这就是注意的滑过现象。实验教学也是如此，如将实验过程设置得面面俱到，自然顺畅，学生无需多加思索，即可一蹴而就，或即便设置了“障碍”，但由于过程太快，没有留下跨越“障碍”的余地，致使许多具有探索价值的实验无意间“滑过”，使实验教学不能收到预期效果。     

污水诱变玉米花穗染色体改组的观察实验

环境污染可致使植物发生突变,因此,利用植物可以监测环境污染的情况。为了使高中学生对环境污染问题有一个感性认识,使实验有一个明显的效果,可以利用环境污水诱变玉米花穗染色体改组,观察玉米花穗处在减数分裂期、花粉母细胞在四分体时期细胞中存在的微核,初步认识水污染对生物的致畸作用。     

试论高中生物实验教学＂三环节＂模式的构建

阐述了高中生物实验教学"三环节"模式构建的意义,通过反思传统教学模式的利弊,以建构主义和人本主义理论为支撑,构建生物实验教学"三环节"模式。     

例谈如何使用高中生物学教材"问题探讨"栏目进行教学

高中生物课标新教材每节节首的“问题探讨”栏目，大大丰富了教学资源，它由图片、文字情境和讨论题三部分组成，集趣味性、真实性、科学性、知识性为一体，强调为学生学习设置有意义的问题情境，通过学生讨论合作解决真实性问题，从而学习隐含于问题背后的科学知识。这样不仅培养了学生思维能力，使他们形成解决问题的技能，还形成自主性学习的能力。     

浅析实验课教学中的"滑过"现象

德波洛的“注意滑过”说认为：从A处到B处，驾车者常常因为车速过快而忽视了路旁还有一个C点（尽管C点有一条更好的路通向B），从A到B的路越顺畅，C点被忽略的可能性就越大，这就是注意的滑过现象。事实上生物学实验课教学也是如此，教师往往将实验过程、步骤、方法设置得面面俱到，自然顺畅，实验的原料、器材一应俱全，学生无需多加思索，按照预设的过程即可一蹴而就。     

分子系统地理学研究进展

本文简要叙述了分子系统地理学的发展简史、研究内容、应用概况以及今后的发展方向。     

实验教学中的滑过现象及对策

<正> 德波洛的“注意滑过”说认为:从A处到B处,驾车者常常因为车速过快而忽视了路旁还有一个C点(尽管C点有一条更好的路通向B),从A到B的路越顺畅,C点被忽略的可能性就越大,这就是注意的滑过现象。实验教学也是如此,如将实验过程设置得面面俱到,自然顺畅,学生无需多加思索,即可一     

浅析小学体育教学中“开放性体育课”

开放型体育课以学生为中心、为主体指导思想,以民主、和谐的师生关系为保障,以教会学生学习,帮助学生构建自己的认知结构,提高主体接受、尝试、创造、改造、加工、转换信息的能力为最根本任务,在思想上教师     

“人体的内环境与稳态”的六大考点

“稳态”和“环境”是贯穿必修3模块的核心概念。“个体水平的调节与稳态”内容比较抽象,难度比较大。但这部分知识在生物学中是基础中的基础,同学们必须了解稳态的生理意义,理解单细胞与环境的物质交换,知道内环境的组成成分及相互关系,理解稳态的调节机制以及内环境稳态与健康的关系。主要的考点如下。     

污水诱变玉米花穗染色体改组的观察试验

环境污染可致使植物发生突变，因此利用植物可以监测环境污染的情况。为了使高中学生对环境污染问题有一个感性认识，并实现浅显易见的实验效果，可以利用环境污水诱变玉米花穗染色体改组。通过观察玉米花穗处在减数分裂期，花粉母细胞在四分体时期细胞中存在的微核，初步认识水污染对生物的致畸作用。