美术课堂，给孩子一只“生活中的苹果”

有这样—个经典的故事：美国教师要孩子画苹果,是提着一篮苹果走进教室,一个学生发一个,孩子们可以摸、闻,甚至咬上一口,孩子们第一次画出来不像苹果,第二次也不像苹果,第三次画出来才像苹果;中国的教师是拿着一支粉笔,一边在黑板上示范一边讲解要领,学生一次就成功,个个画得像苹果。反思这两种做法：我们是去关注过程,还是去关注结果。通过画苹果孩子真正收获了什么？我们认为：美术课堂,应该给孩子一只“生活中的苹果”。     

两道欧洲女子数学奥林匹克试题的证法探究

2013年欧洲女子数学奥林匹克试题的第1题和第5题是平面几何题,试题的题干简洁、结构漂亮,用初中的平面几何知识即可证明.笔者对两道试题进行深度探究,给出两道试题的多种证明方法.     

让学生在经典熏陶中不断前行

关于艺术教育,丰子恺先生认为:艺术不足技巧的事业,而足心灵的事业.<美术课程标准>指出,美术课程的价值之一是:陶冶学生的情操,提高审美能力.小学美术教学直接肩负着提高儿童审美能力,培育艺术修养的任务.欧美国家的家长和老师经常将子女领进美术馆,让孩子们从小就徜徉在艺术的氛围中,把参观美术馆当做生活的重要组成部分一.