新课标下让思想品德课变身愉快教育

新课标下思想品德课倡导课堂教育实践性,教育理念新颖性,教学环境情境性,教学方式创新性,从而真正调动和发挥学生的主体性,提高课堂效率。本文对如何进行初中思想品德课教学进行了探讨。     

谈初中思想道德课的情境教学

初中思想品德课对于初中生的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。在提高思想品德课的实效方面。情境教学正在日益成为广大思政老师研究的课题。本文作者在具体实践的基础上,对情境教学做了一些卓有成效的探索,肯定了情境教学在营造学习氛围、激发学习兴趣、培养创造性思维、调动学习积极性等方面的积极意义。     

初中历史教学中的“饱和”现象初探

正"饱和"一词本来属于化学术语,如将糖加入水中,当它不能再溶解时,我们就说"饱和了。学生学习"饱和",是指学生因为长时间地学习同一内容,心理产生了厌烦甚至抵触情绪,从而不愿意再学习了。历史学科由于要求记忆的知识多,而且这些知识零乱、琐碎,学生学习就容易产生饱和心理。     

让思想品德课滋润学生的心田

初中阶段是人生观、世界观渐渐形成的关键时期,初中生的生理发展和心理发展渐趋成熟。在这人生成长的重要阶段,思想教育显得尤为关键。思想品德课程的老师肩负着引导学生的价值取向,道德导向的神圣使命。如何让枯燥乏味的思想品德课堂焕发出生命的活力,达到"润物细无声"的效果,是新课改背景下,每一个思政工作者都在研究的课题。本文作者根据多年的工作经验积累,在认真分析初中生成长阶段的特点及问题的基础上,提出一些行之有效的上好思想品德教育课的方法,对思想品德教育工作者有一定的借鉴意义。     

提高初中思想品德课堂教学有效性的路径

思想品德课对初中学生的人生观、世界观、价值观的形成具有至关重要的作用.然而由于学校和学生更注重智育和分数,考核上也存在着“唯分数论”,而在实际教学中,抽象理论多,结合生活实际的少,学生普遍兴趣不高,教学效果欠佳.如何提高课堂教学的有效性是每一位思想政治教师必须要研究的问题.本文笔者在多年的教学实践基础上,探索出一些提高初中思想品德课堂教学有效性的路径.