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要让学生学会"数学地思维",就要在教学中引导展开两个学习过程,即知识的生成过程和知识结论的理解、运用过程。在这两个过程中,学生的学习一般要遵循两个顺序,一个是知识本身的逻辑顺序,一个是学生认知发展的心理顺序。只有依据这两个顺序展开的学习活 相似文献
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淮阴师范学校第一附属小学刘丽娟老师和金坛市金城镇中心小学李继锋老师的两篇《乘法交换律和结合律》的教学设计都能遵循教材的编排意图,强调学生的独立思考和发现,通过观察猜测、举例验证、总结规律等环节展开探索过程,寻求乘法算式中隐含的运算规律,引导学生在理解规律的同时获得数学思考的一般方法。这样的教学设计有利于凸显学生的学习过程与方法,有利于让学生在自主探索和思考中形成积极的学习情感与态度,符合课程标准对探索规律学习内容的要求。分析两 相似文献
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