无声的语言

一上午的课完毕，学生整理学具、洗手、铺餐巾……忙碌着饭前准备工作。一会儿，整齐的队伍就出现在了饭箱前。可是，左等右等，队伍还是一点也没有缩短。“今天轮到谁盛饭？”队伍里的嘀咕声渐渐响了起来。“哦，是我，是我，我来也!”正在大家疑惑的时候，一个瘦小的身影连蹦带跳地蹿了上来。     

不在气头上讲道理

我不喜欢在孩子气头上去讲道理,我认为那样效果不好。通常情况下,我会满足孩子的要求,过后再与孩子讨论这样做的得失,那个时候,孩子会很容易接受,教育的效果也就比较好。     

我喜欢……

我喜欢和我的孩子们在一起,感受他们的存在。我喜欢倾听他们的想法,走进他们的生活。这是一种课堂上没有的感觉。我喜欢静静地看着他们,端详他们学习的神态,欣赏他们各种调皮的表情。我喜欢听他们给我讲我听过的笑话,然后笑得前俯后仰;我喜欢装作很困难地回答出他们给我出的脑筋急转弯。我喜欢在接受孩子一点点的帮助后,说声:谢谢!你好能干!”我喜欢悄悄“做”些小失误对我的孩子们说声“对不起”,并死皮赖脸地请他们帮我更正;我喜欢看着这时得意洋洋的孩子们,一个人偷偷地乐。我喜欢在有进步的孩子最爱的书上贴上可爱的小熊维尼,鼓励他们继…     

先给老师盛一碗

上午的课结束了，学生们整理学具、洗手、铺餐巾……忙碌着饭前准备工作。一会儿，整齐的队伍就出现在了饭箱前。可是，左等右等，队伍还是一点也没有缩短。“今天轮到谁盛饭？”队伍里的嘀咕声渐渐响了起来。“哦，是我，是我，我来也!”一个瘦小的身影连蹦带跳地蹿了匕l来。     

1／2的掌声＋1/2的掌声大于全部的精彩

前段时间在教育在线网站上读到几位优秀教师的公开课课堂实况,其中感到以下教学环节精彩至极,现摘录如下。好戏在热闹中开场。老师要请学生朗读课文,学生们很踊跃,“老师,我来”的声音不绝于耳。     

不要把自己的孩子和别人的孩子相比

老师我该怎么办？ 2007年3月1日星期四 阴 假期里走亲qi（戚），大人们的话题总是离不开我们小孩子。[第一段]     

先给老师盛一碗

上竿的课结束了,学生们整理学具、洗手、铺餐巾……忙碌着饭前准备工作.一会儿,整齐的队伍就出现在了饭箱前.可是,左等右等,队伍还是一点也没有缩短."今天轮到谁盛饭?"队伍里的嘀咕声渐渐响了起来."哦,是我,是我,我来也!"一个瘦小的身影连蹦带跳地蹿了上来.     

如何在小学道德与法治教学中渗透“责任担当”

<正>在素质教育和新课程改革的不断推动下，针对学生综合道德素养的培养和提升工作愈发受到广大教育工作者的重视，其中尤以对学生“责任意识”和“担当精神”的塑造最受人关注。所谓“责任担当”，即是对“责任意识”与“担当精神”的统称，分别指能认真做好自己分内之事的觉悟以及敢于面对困难、接受挑战的勇气。小学生正处于身心发育的初级阶段，由于社会经验和认知能力的制约，仍保留着非常浓厚的自然性思维，对自身、他人和社会之间的关系尚未形成正确而完善的认识，