低年级语文教学中渗透环保教育刍议

目前,人类正面临着有史以来最严峻的环境问题:臭氧层遭破坏、酸雨污染、森林锐减……环境保护工作已刻不容缓。加强环保意识,是全人类的义务。学校理所当然要担任起教育孩子环保的工作。从教材内容看,小学语文教材尤其是课程改革下的新编教材,大多是文质俱佳的精选文章,题     

让“美”丽之花开遍语文课堂

苏霍姆林斯基曾说：＂没有美育就没有任何教育。＂美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。由此可见,美育在我们的教学中占有何等重要的地位。语文教材是美的载体,尤其苏教版国标本,可谓图文情并茂,每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。作为语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,诱发学生的审美意识,引起学生的审美心理,让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。如何挖掘这些美的因素呢？我结合自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。     

让课堂“活”起来——浅谈初中英语理想课堂

为了实现初中英语的理想课堂,需做到准确把握教材,确定目标和重点;注重情感培养,激发学生兴趣;采用灵活的教法,提高课堂效率;重视课后任务,培养学生良好的学习习惯。通过英语课堂的教学实践,使教学真正成为提高学生的人文素养、创新能力、实践能力和终身学习的载体。     

浅谈英语教学中思维能力的培养

传统的英语教学注重知识的传授,忽视了学生思维能力等智力因素的培养,导致学生思维僵化,不能灵活运用语言知识技能。全日制义务教育《英语课程标准》规定,英语课程要面向全体学生,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。而交际是一种思维活动,充满着极强的创造思维与应变能力,在更新教学观念的同时,我们不能忽视这些思维能力的培养,以免出现像"Napoleon’s Three Questions"中那个瑞士兵回答问题张冠李戴的现象。为此,在英语教学中,我们力求做到以下方面。     

为中学英语学习减负增效

要真正落实素质教育的精神,如果仅仅给学生"减负"还是不够的。只有当我们的教学做到"减负增效",才能把学生从书山题海中拯救出来,才能回归教育的本质含义。随着新课改的推进以及中考英语词汇量的逐年增多,初中英语教学面临着更大的压力,本文将以笔者的教学经验以及教学思考,联系英语教学的实际做一番阐述。希望能以"减负增效"作为英语课堂教学的"制高点",进而为英语教学"轻负高质"之实现做出一些有益的尝试。