宽容学生的过错

宽容是一种豁达,一种信任,一种智慧,更是一种力量,一个成功的班主任会以博大的胸襟,宽容学生的过错,会用自己的智慧启迪引导学生,坚信学生能够改正错误。     

习作教学中语文课本的运用策略

作为语文教师,我们都知道,日常语文教学中最烦最怕的莫过于习作教学了。费尽苦心地设计习作指导教案,费尽口舌地反复引导,学生似乎集体短路,就是写不好作文。俗话说：＂拳不离手,曲不离口。＂看看小学语文习作教学的现状,除了每单元一次的习作训练,剩下的就是教师随意布置的内容宽泛的日记类练习。     

牵起习作与生活之手,让学生感受到表达的快乐

小学生在写作中遇到的最大难题就是难有新意。他们有的是因为忽视观察生活的细节,而人云亦云;有的是对常见的事物熟视无睹,不能形成作文与实际生活的有效联系,而不深不透。针对这一问题,笔者认为应从学生实际生活出发,开发习作资源，帮助学生牵起习作与生活的手，强化学生对生活的感悟与体验，以帮助学生积累习作素材，促进学生快乐表达。     

谈培养学生的倾听能力

倾听是一种重要的学习习惯和品质,对学习成效有着直接的影响。     

谈语文课堂的有效性提问

一、设计有效的问题。 语文老师首先应从文本角度（课文的特点、教材的重难点、教学目标等等因素）考虑提出问题。其次根据学生的知识水平、情感、兴趣、心理特点等情况,找出能诱发他们思维的兴趣点,设计出问题。语文教师应从整体上考虑这两方面的情况,所设计的提问才能是有效的,才能让学生拥有一定的思维空间,心理空间,才能有助于引领学生与文本进行对话,发展学生阅读能力,促进学生的思维发展。有效的问题必须具有以下特点：