感受优雅

三月的春风格外柔和,阳光格外灿烂,我们排着歪歪扭扭的队伍向车子进军。告诉你,今天我们春游!来到了车前,不知哪个男孩子喊了一声:“男子汉们,别忘了咱们的风度!”女孩子们笑了起来,而男孩子们刷地一下子停了下来,没有人指挥,没有人命令,他们悄悄地向一旁让了让,默默地等待着女     

闸北：成果显现在课堂

时间：2007年12月13日地点：闸北区教师进修学院闸北区结业于市名师培养基地的4名中小学教师和2名教研员,用公开教学形式,向区内外专家同行汇报了学习的成果。在同时举行的论坛上,6名校长、1名区德育室主任及1名教研员运用在市“双名工程”中的学习成果,结合自身实践,就“课堂,让师生共同发展”的主题发表了自己的观点。教学汇报展示和论坛是一年来“双名工程”的成果,也是闸北区7年“好课”研究的积淀,     

家教三题

一、引导孩子关注生活、关注成人孩子受到全家人的关注,成了冷了给穿的,饿了给吃的,衣来伸手、饭来张口的小皇帝。这几乎     

怎样看待幼儿的争吵

在幼儿园里,争吵、闹纠纷是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象,往往采取简单的阻止方法。从表面上看,教师是在制约幼儿的不良行为,似乎充当了正面施教的角色,其实不然。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,有的反而有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长,有着成人施教所不能替代的重要意义。     

幼儿园师生互动的有效性初探

<正>在社会中,任何一个个体都不是单一、孤立的存在,而是在与周围人及环境的相互作用中存在和发展的,"社会是人们交互作用的产物","一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展"。儿童也正是在与周围人,特别是与父母、教师和同伴等的相互作用中不断发展的。师生互动作为其中一个主要方面,对儿童认知、社会性人格发展和心理健康具有十分重要的影响。3~4岁是幼儿体验情感、建立情感的关键时期。而把握积极有效的师幼情感,拉近师生之间的联系,对幼儿的全面发展