初中历史故事教学探究与实践

<正>伯格曼曾在研究中提出:“以讲故事作为教学工具时,利用讲故事能有效地教授伦理、关怀、价值、文化等概念。”如果初中历史教学只停留在知识讲解和传授的理性学习上,而缺乏一定的情境和趣味,学生必然会厌倦。苏霍姆林斯基说:“教师要想办法使学生保持情绪高昂、内心振奋的状态,不能总停留在不动感情的脑力劳动上。”^[1]所以,历史故事因其能激发学生的学习兴趣而必不可少。     

选材偏僻·难度过大·导向欠妥

2007年全国高考语文北京卷作文题,是一道并不出人意料的"材料"作文题,又是一道出人意料并     

中国粮食自给率水平与安全性研究

中国是世界人口大国 ,粮食自给率水平的高低 ,不仅关系到国内粮食的生产与消费 ,农业的发展方向 ,而且对世界粮食市场的稳定和繁荣也有极为重要的影响。因此 ,关于中国究竟应该在多大程度上参与国际粮食贸易就成为理论界讨论的热点。经对中国粮食自给率所涉及的若干问题进行系统的分析 ,中国粮食自给率的合理阈限以 85 %～ 90 %为宜。这一自给率水平下既不会威胁到中国的粮食安全 ,又不会造成外汇的短缺 ,还有利于生态环境建设。     

配网工程安全实务管理的探讨与应用

随着我国经济社会的不断发展,城市化进程的不断加快,越来越多的配网工程出现.这些配网工程大多参与人员多、施工时间长、工程量大,这就给工程的建设带来很多新的变化和安全问题.文章探讨了配网工程安全实务管理的应用.     

初中历史教学的插图运用——以“魏晋南北朝的科技与文化”为例

<正>统编版初中历史教科书图文并茂,其中大量的插图是教科书不可或缺的一部分,发挥着重要的作用。插图在带给师生更多趣味性的同时,也给教师带来新的挑战:如何有效运用教材插图,让学生学会识图、用图,以培养学生的史料实证能力。本文试图以统编版七年级下册第20课“魏晋南北朝的科技与文化”为例,来探讨初中历史教学的插图运用问题。一、历史教材中的历史图片课程标准明确指出:“了解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、图标、实物、遗址、遗迹……     

教学能手大赛岂能如此?

时下,在全国许多地方都进行中小学教师"教学能手大赛",分省、市、县、教学区,级别层次不等。这项活动旨在推出中小学教师队伍中的教学精英,促进教研教改,推动教育事业的发展,其用意无可厚非。     

2006年高考作文命题解析

考前,笔者给某报推出的2006年最后一期高考模拟题命制了作文题,是由一组关于读书的言论和现象引出的“读书”话题。几天后,当高考作文撩开它神秘的面纱时,这个题目竟然和高考题的全国卷之一的作文题目如出一辙,和安徽的题目“读”也形成紧密相连的子母关系。为什么有这种巧合呢