论口语与书面语的关系

语言学家的任务是研究语言的内在规律,社会语言学家的任务是研究语言同社会的关系,而心理语言学家的任务是研究人们在运用语言时的心理过程和语言习得等问题,因此他们在不同程度上都要对语言进行研究。研究语言面临的问题之一就是语言样本的问题,所以他们都对口语与书面语之间的关系感兴趣,因为对二者之间的关系的不同认识会直接影响到语言研究的取样。迄今为止,对口语同书面语之间的关系问题,有两种观点是颇具代表性的。一是以传统语法学家为代表,认为书面语是第一性的,口语是第二性的。在古希腊,人们认为     

语言测试公平性检验框架及其应用

语言测试既是一门社会科学,又是一门实践活动,其公平性检验贯穿于测试的整个流程之中。在我国现实测试环境下,语言测试公平性的检测框架应当涵盖对测试开发者、使用者和应试者责权利的界定,在应用实践中需要同时考虑技术公平性需求和社会公平性需求,针对效度、偏差和敏感度三个主要方面进行测量技术检验和人工价值判断,将检验的结果对社会公布并接受监督。建立完善的公平性检测报告制度不仅是提高测试质量的必要举措,亦是保障社会公正的重要措施。     

论外语能力的培养

本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区.文章认为,要培养学生的外语能力,我们在教学中就应该注重语言能力的培养,针对学生的需求组织教学,强调从交际活动中学会交际,注重文化的了解和表达,强调自学能力的培养.     

探讨物理教学中提问的艺术

教师的课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,充分发挥提问的教学功能。     

外语教育网络化所面临的问题与对策

本文主要讨论了外语教育网络化所面临的理论与实践方面的问题，并针对这些问题提出了一些解决方案。     

问题探讨法在历史教学中的运用

课程改革对课堂教学提出了新的要求，问题探讨成为新的教学方法，它有利于形成自主、合作、探究的教学模式，有利于培养学生的创新精神。本文主要就问题探讨法在历史教学的具体应用中应遵循的基本原则谈谈一些认识。“问题探讨法”在课堂教学中主要需要做好问题的设计和问题的解决两个方面。问题设计应遵循“启发性、层次性、开放性和双向性”等原则，问题的解决则需遵循“民主性、主体性、广泛性、联系性和探究性”等原则．