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案例中的教师能把游戏自主权交给幼儿,让幼儿自己解决问题,体现了教育观念的转变。但在游戏中,教师不能袖手旁观,应准确分析幼儿游戏中的表现,适时成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。首先,应分析幼儿争夺角色现象产生的原因,是由于娃娃家数量 相似文献
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角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,孩子们根据自己的生活经验,自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则,创造性反映周围现实生活。游戏评价则是教师和幼儿一起分享游戏经验、提升游戏水平的重要过程。我们对角色游戏的评价方式进行了重点研讨,有机把握评价的外在形式和内在要求,有效地达到了帮助幼儿分享经验、解决问题的目的。 相似文献
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从表面上看,这是一个完满的活动,但教师行为中的三个但反映了教师的吝啬:教师看到了俊俊的情况,但没有作任何回应;教师发现俊俊很不愿意离开桌子,但还是要求他回到小椅子上坐好;教师看到俊俊把杯子藏在了身后,但仍坚持要求他把杯子展示出来。我们不妨进行如下设想: 相似文献
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当今家长的文化水平及对子女教育的重视程度普遍提高,他们会接触到许多教育新理念,在实际生活中也能努力尝试运用。但总有家长向我们诉苦,即使这样,孩子们仍然不能乖乖"听话",在家庭教育过程中存在着有力无处使的感 相似文献
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