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陈元伯 《读与写:教育教学刊》2006,(9):82-82,99
在实施素质教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。如果教师在化学教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的化学史知识，运用历史的方法，从发展的观点去追踪化学概念或理论的演化过程，不仅可以使学生掌握化学发展的规律，而且可以激发他们的学习兴趣，对学生进行爱国主义，使学生在化学教学中吸取科学思想和科学方法，逐步培养高素质人才。 相似文献
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使用第四周期元素的硫酸盐催化KClO3热分解,测定了质量比不同而其它条件相同时各硫酸盐催化产氧平均速率,结果显示Fe2(SO4)3具有良好的催化产氧能力,平均速率与经典催化剂MnO2相接近,由于比MnO2对环境友好而具有较大实用价值;其过渡金属的硫酸盐催化氯酸钾分解的效能与该金属相同价态氧化物的催化效能相似,与第二放热峰值下降程度呈正相关.从新的角度揭示了金属的价电子层结构对硫酸盐催化效果起决定性作用的规律. 相似文献
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