学生干部应该具备的四种精神

学生干部是学校和班级的核心,在日常学生管理工作中,他们是班主任的得力助手。在学校和班级建设中,如果有一支素质过硬的学生干部队伍,就能人心齐,校风正,学风好。那么,具备哪些精神就能“素质过硬”成为一名称职、出色的“得力助手”呢?我们以为学生干部只要具备了团结、奉献、务实、进取的四种精神,就一定会成功的。 一、团结精神 俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮;一根筷子容易折断,千根筷子     

创新教育对教师的要求

教师的研究对象是具体的人,其工作性质决定了该职业的复杂性.教师作为"人类灵魂的工程师",首先必须是一个有理想和操守的人,其次还必须是一个有思想和修养的人.     

人文学科教育:素质教育的本质

一、素质教育的现代性背景及其本质探讨之现状 近十年来,中国素质教育的理论与实践探索,主要鉴于三方面的现实问题:第一,一个时期以来,以一千多年封建科举考试制度为内在积淀背景,围绕高考,以片面追求升学率为目的的所谓"应试教育"之风愈演愈烈,致使基础教育不堪重负,而且严重偏离了正确的办学方向,以至陷入触目惊心、受人口诛笔伐的境地;第二,已参与经济全球化的中国现代化建设离不开"教育的车轮"作为其基础推动力,而现实中所谓人文沦丧、道德滑坡,金钱至上等观念盛行的现状更需要把教育作为救弊的良方;第三,人们对个性化、人性化、主体性、创造性的自觉渴望与追求,使僵化陈旧、整齐划一的教育观念、模式、方法与手段均面临着人性的挑战.教育自身的误区,社会进步的要求,个性发展的呼唤,其共同心声是对教育本体意义上的追问:教育究竟是什么?它能为人做什么?它应当为人做什么?因此,素质教育从一开始就是现代性的:它反映了处于当代中国社会转型期与现代化进程中的中国人,对个人与社会、现实与理想、传统与现代、物质文明与精神文明、经济效益与社会效益等诸多矛盾在教育问题上的痛切体验、迷惘、思考与期冀.它要求我们必须对上述问题作出回答.     

新课程理念下的课堂教学探索

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的效果直接决定着教育教学目标的实现。鉴于此,笔者以为新课程理念下的课堂教学一定要着重体现以下五个方面: 一、强化课程理论素养,主动完成角色转换,树立新的课堂教学意识。广大教师必须强化课程理论意识。具体来说,教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势,注重对新课程进行开发和设计,强调对课程的创新性实施。要