驾驭动态生成 走进有效课堂

学生的发展与否是衡量教学有效性的唯一指标。我认为在课堂教学中不能拘泥于预设的教案不放,要善于捕捉、利用生成的信息,即时引领,促进课堂的动态生成,构建真实有效的数学课堂。具体可从以下几方面入手：     

如何让信息技术课生活化

信息技术作为支持人类终身学习、生活的工具,是一种手段。本文从生活化的教学过程、生活化的教评价两方面阐述。     

激发学生写作兴趣的高效策略

《语文课程标准》倡导:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。""要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。"赞可夫说过:     

小学语文阅读教学的课外延伸

如今,随着计算机技术的普及,教师在课堂上授课就不仅仅限于使用粉笔和黑板了,而是可以利用这一先进手段很好地为课堂教学服务。它具有形象、直观、生动、活泼的特点,并能扩大信息的输出量,提高教学效率,这种教学手段的运用能使教师在课堂上用有限的时间输送给学生更多的信息,从而突出课堂教学的重点,     

小学语文教学拓展例谈

小学语文教材作为重要的课程资源,承载着庄严而特殊的使命。新课标提出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。因此,我们应该紧扣教材,挖掘其中渗透文化背景的生长点,拓宽知识,开阔视野,提升学生自学、     

课堂提问的艺术

一、提问——指向明确 课堂上，教师每提一个问题，心中都要清楚想要解决什么问题，解决到什么程度。     

法律真实与客观真实的博弈与回归——从民间借贷看商事审判的风险与防范

民间借贷纠纷案件数量的激增以及该类案件背后潜在的错综复杂关系,使得商事审判风险较以往倍增。有效规避商事审判风险,既需要厘清商事审判中法律真实与客观真实的分野,同时,实现二者在公平公正与效率秩序之间的有效平衡,也是问题的关键,这一方面急需制度层面的完善,另一方面理念层面的更新也是势在必行。     

课堂提问的艺术

一、提问——指向明确课堂上,教师每提一个问题,心中都要清楚想要解决什么问题,解决到什么程度。如在学习《秋天的雨》的课后题目理解五彩缤纷这个词语时,通过师生间言语的交流,明白秋雨的颜色,理解词语的含义。师:能找到五彩缤纷的近义词吗?(生答)师:如果用这些词语来替换五彩缤纷,行不行?为什么?(生答)