五育并举:做适应人成长的教育——参加福建省中小学特色办学研讨会暨闽台两岸交流会有感

<正>2014年12月1-3日,由福建教育学院闽派特色教育研究所主办,平潭综合实验区社会事业局承办的"福建省中小学特色办学研讨会暨闽台两岸交流会议"在平潭举行。会议由闽派特色教育研究所所长邹开煌教授主持,邹教授对特色教育的独到理解及勤勉挖掘,让本次会议主题报告、大会交流、实地考察等的展示内容丰富,精彩纷呈,让与会者深受启发,受益匪浅。一、"五育并举":特色办学的内涵邹教授的《中小学特色办学方向与内涵》主题报告,从特色学校与学校特色的含义、特色学校的基本     

让教与学更清楚明了——“清单”模式教学的实践体会

在基础教育新课改、新课程全面推进的今天,课堂教学中司空见惯的种种弊端在不同学校、不同老师身上仍不同程度地存在着,这些弊端直接导致教与学的低效率。长此以往,其结果就是拖垮学生、累坏老师,这与减轻学生负担,全面推进素质教育是背道而驰的。为了突破这些问题,本人在近几年的课堂教学实践中,以前苏联教育家苏霍姆林斯基的主体参与思想、     

课程改革是推进素质教育的关键——成都双流中学实验学校特色办学考察思考

2012年9月19～23日,参加了由福建教育学院闽派特色教育研究所组织的成都双流中学实验学校和双流实验小学特色办学先进经验考察活动,深刻感受到一所学校校长的理念、视野、魄力、执行力决定了一所学校的走向、师生的幸福度;深刻感受到课程改革才是推进素质教育的关键。     

激发中小学办学活力的校长作为

之前,办学缺乏活力,校长可以把原因归为外部支持不够,今天,有了教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,意味着学校有了外部条件的充分保障。面对如此好的形势,作为校长应当在“用好权”“激好力”“修好身”上下功夫,全面提升学校的办学活力,进而提升办学质量。     

理念先行 完善机制 紧抓落实——新课改理念下学校管理的实践体会

尤溪六中是一所拥有48个班级的初中学校,从2003年实施新课改以来,每一届中考综合比率均居全县第一;选送学生参加福建省青少年科技创新大赛,成绩斐然,有1个项目获国家级奖,12个项目获省级奖,16个项目获市级奖。能取得这样的成绩,主得益于学校能扎实推进课程改革和强化年段管理的落实。     

课改人必须有的品质

从发展趋势看,就当前的课堂教学现状而言,教师要清醒地意识到,改革是唯一出路,否则就会被淘汰。可课改为什么就那么难呢?有人说是因为校长怕牺牲升学率,老师怕成绩下滑。局外人这么说纯粹是猜测,而校长、老师如此说则纯粹是借口而已。笔者作为一所县中的校长,经过长时间的观察和实践,慢慢认识到,究其真正原因——人性本懒,表现在懒于学习、懒于思考、懒于践行,这是改革者必须克服的三重阻力。坚持学习,才有思想引领     

发现中国教育的根——刍议完善中华优秀传统文化教育

对中华传统文化的全盘否定使中国教育失去了根,完善中华优秀传统文化教育,意在让找回的中国教育之根能扎得更深、更广,这需要全社会的共同努力,更需要教育部门的坚强引领和有效落实。