任务型教学在初中英语写作中的卖践与思考

在目前的初中英语教学实践中,往往比较忽视“写”这一环节的有效训练。很多教师英语教学疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时费力的教学活动,直到面临中考、高考之际才重视起来。写作训练也存在着一些弊端,如写作的内容脱离生活实际,缺少任务的真实性;学生缺乏写作动机和自我观点的表达;教师对学生写作的评价集中在语言的准确性方面。与此相应的是,学生普遍缺乏英语写作兴趣,写作能力不高。其表现在：语言知识较差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷;语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺少逻辑关系,缺少语言变换;立意差,往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维,而对想表达的又词不达意;篇章结构差,     

谈英语课堂教学中的学生参与

学生在学习英语的过程中不仅可以发展智力，同时可以培养起诸多方面的素质，如语言表达能力、信息分析加工能力、解决问题的能力等。这些能力的形成不是靠老师讲解得来的，而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。因此，学生参与课堂教学活动是学得知识、掌握能力的重要途径。     

构建动态生成新型英语课堂教学的探索

课堂教学不是简单的知识学习过程。它是师生共同成长的生命历程,再现的是师生共同参与的生活情景。因此,教师应该用变化的、动态的、生成的观点来看待英语课堂教学。着力构建和谐宽松、动态生成的新型英语课堂。本文以这种新课程理念为出发点,提出了新课程背景下构建动态生成的新型英语课堂的三个原则,并阐述了构建动态生成的新型英语课堂的三种策略。