做一名“四识”与“四有”的人民教师

教师的重要性不言而喻。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师应该具备什么样的素质才能更好地完成"教书育人"的根本任务呢?笔者认为:教师应该具备"四识"和"四有"。教师"四识"常识:"爱、责任和智慧"是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次:从内容上讲,在较低层次上,教师对     

苏北潮间带米草资源及其利用

1963年我国从欧洲引进大米草,现在,北起辽宁丹东市,南到广西合浦县的漫长海滩上,均有大米草群落或多或少间断分布。据1980年底统计,江苏栽种及繁殖大米草面积达30多万亩,居全国沿海省市自治区之首。沿海13县(区)的海滩上均有分布,以射阳、启东、大丰等县分布面积最大。1982年起又在废黄河口侵蚀段试种互花米草(1979年12月从美国引进),取得成功。20多年实践证明,大米草和互花米草不仅是一种促淤造陆,保滩护岸,改善海滩生态环境的优良先锋植物,而且综合利用的效益很高,在海岸带经济发展中起着重要的作用。笔者根据多年来海滨工作中调查观测的情况,参考有关资料,对江苏省米草资源、利用现状及其存在问题作一粗浅分析,并就今后合理利用和发展米草提出初步看法,供有关方面参考。     

制度化与人性化:中小学教师管理的新思考

制度化管理是以系统的制度为基本手段,协调共同劳动体中各成员行为的管理方式.人性化管理是强调管理中必须尊重人的需要和情感,通过人文关怀达到激发内在努力与动力.中小学教师管理者要通过公开透明的方式制定政策,公平有效的方式执行政策,同时以"以人为本"的信念有效激励教师的内在发展动力,共同营造和谐校园,促进学校与教师共同发展.     

巧设班会主题扬起自信风帆

开好班会对形成一个民主、团结、互助以及和谐的班集体,尤其是对学生个体主动、活泼和健康的成长具有非常重要的作用。本文介绍了四次主题班会:"夸夸我自己""、夸夸我同桌"、"才艺大展示"以及"帮同学捉虱子"的实践过程,说明如何引导学生逐步树立"我能行"——"我们能行"——"我们真的能行"——"我们能自我教育"的信念。     

学生管理应制度化与人性化相融合

长期以来中小学对学生的管理一直在制度化管理和人性化管理两者间徘徊,学校管理者往往倾向于以某一种管理模式为主,因而导致学生管理的效果不理想.     

美国校长培训历程述评

应该培训谁？培训什么？由谁承担培训？这几个问题一直被认为是校长培训的核心问题。美国校长培训在这三个方面进行了有益的探索，但至今仍然存在争议．未能达成共识。美国校长培训的历程对我国校长培训具有积极的借鉴意义。     

中小学校长凝聚力的现状调查及分析

校长凝聚力就是校长因优良的素质、高超的权力运用技巧和高工作绩效等对学校组织成员产生的感召力和吸引力以及学校组织成员对校长的向心力和忠诚度。通过问卷调查得知,目前中小学校长凝聚力水平不高,主要原因可以归纳为校长缺乏人格魅力、学校人际关系不融洽、校长领导方式不妥、学校员工没有形成共同愿景等。     

论中小学校长的凝聚力

中小学校长凝聚力研究是一个新的研究领域,这一研究的展开需要解决一些诸如概念、本质及表现形式等基础性问题。校长凝聚力的基本涵义是校长因权力、领导方式和工作绩效对学校组织成员产生的吸引力和感召力,学校组织成员对校长的向心力和忠诚度。其本质是"学校组织成员对校长的接纳和认可",其主要表现形式是共同愿景和高效团队。     

我国近十年大学与中小学合作机制研究的回顾与展望

对我国近十年大学与中小学合作机制进行研究,发现：我国大学与中小学合作机制的研究视角趋于多样化;合作主体的研究受到重视;国外经验研究日渐丰富。综观这些研究,其不足有：理论基础有待拓宽;合作机制研究不够系统深入;缺少参与性研究方法。为此,需要相关研究者坚持多学科视角,创生本土化理论;关注新型合作方式,拓展研究内容;运用多元研究方法,注重个案研究。     

论增强中小学校长凝聚力的有效策略

校长凝聚力就是校长因优良的素质、高超的权力运用技巧和高工作绩效等对学校组织成员产生的感召力和吸引力,学校组织成员对校长的向心力和亲近度.增强中小学校长凝聚力的有效策略主要有提升校长人格魅力、形成融洽的人际关系、运用恰当领导方式、形成学校共同愿景等.