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每年来点新花样听说一位中学校长在一个班随堂听语文课,听到第二节课时,便哈欠连天,坐不住板凳了。因为上课的老师不仅声音较弱,而且两节课都是同样的教法。你看,校长只听了两节课,就“昏昏欲睡”,而学生天天都这样听课,你能让他喜欢吗?现在的中小学教师一般都是跟班上,一个学科的老师一上就是好几年。在这种情况下,课任老师如果总是年年岁岁花相似”,怎么能给“观花人”带来新感觉、新收获?而一个好教师总是注意常教常新,每个学年,每个学期,每个单元,甚至每节课教学内容的安排,教学方法的选择,教具的使用,师生活动、生生活动的组织,作业布… 相似文献
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陈庆玉 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
语文教学要密切联系学生的生活,使语文教学返朴归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学的延伸,是学生学以致用的实战演练场所。教学中,教师可以通过回顾生活、体验生活、运用生活、拓展生活等引导学生走向社会,走向生活。 相似文献
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课堂讨论是生生之间、师生之间就某一问题展开讨论,从而达到教学目的的一种教学方式。学生在教师构建的讨论空间里可以自主交流,取长补短,发散思维,发展个性,促进综合能力与综合素质的提升。文章从语文课堂讨论应注意的问题出发,对语文课堂讨论策略进行研究。 相似文献
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早在八年前,我就常反思这样的问题:我们当语文老师的表现欲是不是太强了?我们一站到讲台上,便口若悬河地“表演”了起来;而真正最有戏的演员却变成了听众,变成了与剧情无关的“看客”?尽管有时候“台上台下”也有一些交流,但这种交流的“台词”是预设好的,台下观众的任务是回答,回答“台上”早已确定的答案。 相似文献
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