印度“职业训练提高计划”述评

近年来，印度工业训练学校培养的学生质量规格越来越难以适应市场对人才的要求。毕业生就业难、就业率偏低现象（仅占所有毕业生的113）引起了人们对职业培训的不满和争议。基于此，印度政府提出了一项“职业训练提高计划”。本文在对印度工业训练学校发展状况进行阐述的基础上，对“计划”提出的核心内容作了分析和概述。并从行政管理、资源分配、课程设置、绩效评估等方面展开了相关评述。     

美国教师教育质量认证组织(TEAC)及其影响述评

TEAC是美国第二个教师教育认证机构,它通过对教师教育项目是否达成自身所制定的目标及标准的认证,不断地提高美国教师教育的质量。目前,TEAC由于自身所具有的鲜明的认证特色,在美国教师教育认证中的影响力日益增加。本文在介绍了TEAC的源起与功能、评估范围、评估标准、评估程序、与州一级评估机构的关系的基础上,从它对联邦政府、州一级行政部门及教师教育机构三方面的影响展开了相关评述。     

美国优质教师教育课程计划评选及启示

提高教师教育质量,培育优质教师是美国历届教师教育改革的目标。教师教育课程作为教师培养目标的具体体现,直接关系到教师培养的质量规格。因此,如何提升教师教育课程质量、监控教师教育课程计划的有效实施显得尤为重要。本文主要介绍美国优质教师教育课程计划评选的背景、优质教师教育课程计划的特征以及对我国教师教育课程开发的若干启示。     

美国中小学课外活动中的公民教育

美国中小学十分重视公民教育,其课外活动内容丰富,在公民教育中发挥着重要的作用,其互动性、参与性的活动成为正式课程的必要补充,并且公民知识与社会生活相结合的方式促进了学生公民教育的深入开展。本文介绍了美国课外公民教育的14种形式,以期给我们启示。     

印度“职业训练提高计划”述评

近年来,印度工业训练学校培养的学生质量规格越来越难于适应市场对人才的要求。毕业生就业难、就业率偏低现象（仅占所有毕业生的1／3）引起了人们对职业培训的不满和争议。基于此,印度政府提出了一项“职业训练提高计划”。本文在对印度工业训练学校发展状况进行阐述的基础上,对“计划”提出的核心内容作了分析和概述,并从行政管理、资源分配、课程设置、绩效评估等五个方面展开了相关评述。     

美国选择性教师候选人研究：基于生态学的视角

近年来,随着美国政府用于选择性教师教育财政拨款的大幅增加,美国选择性教师的数量呈现出不断上升的趋势,在某些领域,教师甚至达到了“饱和”状态。为此,有关选择性教师教育的系列问题被重新提上议事日程。文章从生态学的视角,以教师候选人为研究起点,采用以个人为导向的研究方法,力图从另一个侧面来剖析教师候选人的状况;并在教师候选人六种类型图谱构建的基础上,对选择性教师教育现有问题的解决及教师候选人进一步研究的方向做了相关的探讨。     

印度"职业训练提高计划"述评

近年来,印度工业训练学校培养的学生质量规格越来越难以适应市场对人才的要求。毕业生就业难、就业率偏低现象(仅占所有毕业生的1/3)引起了人们对职业培训的不满和争议。基于此,印度政府提出了一项"职业训练提高计划"。本文在对印度工业训练学校发展状况进行阐述的基础上,对"计划"提出的核心内容作了分析和概述,并从行政管理、资源分配、课程设置、绩效评估等方面展开了相关评述。     

印度“职业训练提高计划”述评

印度工业训练学校（ITI）主要招收受过8年教育或11年教育的学生,工程行业的修业年限一般为两年,非工程行业的修业年限一般为一年,通过制定各种教育计划,培养半熟练与熟练工人以及各种水平的手工艺工人和工匠。然而,近年来,伴随着印度经济的快速发展,学校培养的技术人员渐趋难于适应市场对人才的需求,学生就业率偏低现象引起了政府的高度重视。