我爱“拉丁”

进入九江石化老年大学之前,我还不知道什么是拉丁舞。接触后,立即被它无以言表的魅力深深吸引——伦巴缠绵柔美,桑巴热情奔放,斗牛舞雄壮威猛……尤其看到师哥师姐们那优美的舞姿、韵味十足的表演,更是羡     

小学数学课程资源开发利用策略思考

《数学课程标准》指出：＂数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源＂,每个教师都应该＂因地制宜有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源＂。同时,现行教师用书减少了以往对教材的详细分析,取而代之的是对教师教学的一些建议,其主要目的想给广大教师提供更为广阔的自我创造空间,为教师的创造性教学提供机会。因此,在当前的小学数学课堂教学中,我们应重视课程资源的开发和利用。     

在"意外"中流淌智慧 ——浅析《用计算器探索规律》教学中的"意外"收获

对于学生来说,有些数学规律需要不断猜想、尝试、验证,如此循环反复,才能得以发现.但在具体探索过程中,往往出现"意外";而对于教师来说,怎样让"意外"转化为收获才是关键.本文以苏教版四年级下册《用计算器探索规律》一课的教学实录为例,重点浅析其教学过程中的"意外"收获及相应反思.     

培养数学兴趣 提高教学实效

数学学习兴趣是学生对数学学习内容或者过程主动去了解、探求的心理活动倾向。学生对数学学习感兴趣,就会积极、主动而且心情愉快地学习,就不会觉得学习数学是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生积极、全神贯注地进行思考,迅速而牢固地掌握本节课所学习的内容,甚至会达到废寝忘食的境地,并能够促使学生进行创造性学习和劳动。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。那么,在数学教学中,可采取哪些举措激发学生的学习兴趣呢?     

水泥基材料中氯离子表观扩散系数计算方法

通过试验研究了文献中报道的几种依据菲克第二定律的氯离子表观扩散系数计算方法．试验结果表明：不同的计算方法所求的D值有很大差异;北欧标准NT Build443中采用最小二乘法计算表观氯离子扩散系数并不合适,在有些情况下会产生很大的误差;在这几种方法中,将表面氯离子浓度Cs值直接求出,每个深度计算出一个表观扩散系数值Di,然后取平均值计算表观扩散系数D的计算方法更适宜计算氯离子表现扩散系数;而在Cs和D作为常数考虑的情况下,几种计算方法绘制的氯离子浓度分布曲线都与试验数据有一定程度的差异．因此,菲克第二定律在描述氯离子在混凝土中的迁移时,不宜将Cs和D作为崤量考恿．     

小学数学课程资源开发利用策略思考

《数学课程标准》指出:"数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源",每个教师都应该"因地制宜有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源"。同时,现行教师用书减少了以往对教材的详细分析,取而代之的是对教师教学的一些建议,其主要目的想给广大教师提供更为广阔的自我创造空间,为教师的创造性教学提供机会。因此,在当前的小学数学课堂教学中,我们应重视课程资源的开发和利用。     

无翼鸟与野鸭子的故事

无翼鸟,《现代汉语词典》上这样解释:“鸟,翅膀和尾巴都已退化,嘴长,全身长有灰色细长的绒毛,腿短而粗,跑得很快。昼伏夜出,吃泥土中的昆虫。产于新西兰,是世界上稀有的鸟类。也叫鹬鸵,通称几维鸟。”据说,无翼鸟是新西兰的国鸟。这生灵早先也曾遨游于高空,啾鸣于山林,后来被人类饲养着,无须再远走