运用类比迁移引导掌握新知

从知识的角度看,“分数乘以整数”例1教学,要使学生理解和掌握两点:(1)分数乘以整数的意义;(2)分数乘以整数的法则。我曾经听过一位教师教学“分数乘以整数”的一堂课。其中教学例1的一段是这样安排的: 1.类比推理,理解意义教师出示一组填充题,让学生口答填充: 15+15+15=( )×( ),表示__。2+2+2+2=( )×( ),表示__。0.8+0.8+0.8+0.8=( )×( ),表示     

突出基本思路 逐步引申发展——一堂“正、反比例应用题”复习课的练习安排

我县湖塘桥实验小学袁建平老师上“正、反比例应用题”的复习课,其中有这样一段练习:     

必须重视发挥实际操作在教学中的作用

《全日制小学数学教学大纲》提出把学生的实际操作纳入数学教学的过程,是符合小学生的思维特点和认识规律的。但是,如何运用好这一教学手段,充分发挥学生实际操作在教学中的作用,这是值得我们重视的研究课题。充分发挥实际操作在教学中的作用,必须通过实际操作激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习的主动性、积极性。数学知识的抽象性,往往使学生在学习时感到单调、枯燥,但他们好奇好动,具体的事物对他们有一定的吸引力,这就有     

第五册教材的修订与教学

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》的实施,促进了当前小学数学教学改革,苏教版小学数学教材也因之作了修订,以贯彻和落实修订版大纲的要求与精神。本文就苏教版小学数学教材第五册的修订及教学中需要作相应改进的方面,作一些说明。     

运用整体观点 改革数学教学——倍数关系应用题教改实验

我校二年级(5)班(学生未作任何挑选)在教学倍数关系应用题时作了改革的尝试,从整体着眼,组织教材,改进教法,取得了良好的教学效果。一、实验动机和构思倍数关系简单应用题包括“求一个数的几倍是多少”、“求一个数是另一个数的几倍”、“已知一个数的几倍是多少,求这个数”三种,它们之间有着内     

苏教版国家标准实验教材小学数学一年级(上册)介绍

苏教版《义务教育数学课程标准实验教科书数学》一年级上册,是在深入调查研究小学数学教学现状,分析国内外小学数学教育成功经验的基础上,按照国家教育方针和国家基础教育课改精神,依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),从适应社会和学生发展的要求出发编写的。教材着眼于提高学生的数学综合素质和为学生可持续发展奠定基础,注重改变学生的学习方式,突出课程教育中培养学生的创新意识和实践能力这一重点。因此,她既适应新时期培养目标的要求,又符合教育教学的新理论和数学教育的新理念。本册教材于2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过,2001年秋季已在国家基础教育改革部分实验区使用。     

“通分”教学设计

一、复习 1．直接说出下列各组数的最小公倍数