浅谈新课程背景下高中数学课堂的教学设计

新课标指出:"数学教学要充分考虑数学的学科特点,考虑不同水平、不同兴趣学生的学习需要,动用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础."     

实施开放性教学增强数学课活力

数学课堂是素质教育的主阵地之一,它应当成为师生交流数学思想方法的场所.然而往日的数学课堂却只成为教师表演的舞台,学生很少有表达自己思想、观点的机会,这很难调动学生的积极性,发挥学习的主动性、创造性.如今实施开放性教学,能够让学生使用数学语言表达思维,展开交流,     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

发挥“CAI”辅教功能 提高学生的探究能力

随着现代信息技术的飞速发展，传统的、落后的、陈旧的教学手段及教学方法已渐渐被人们所淘汰。“CAI”作为一种新型的教学手段，在教育教学中发挥巨大的作用，并越来越引起人们的关注。近几年来，我大胆地利用计算机辅教功能，不断改进课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高他们的数学探究能力，取得较好的效果。笔者现就如何运用计算机辅助教学，提高学生的数学探究能力，谈几点初浅的看法。一、图景直观，激发探究欲望所谓探究即指“探索研究”，努力寻找解决问题的方案。中学数学教材不仅包含许多数学概念，还有许多公式、法则、定理…     

引导自主学习提高课堂效率

传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少.在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质.这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求.     

引导自主学习 提高课堂效率

传统的数学教学，往往是教师主讲，就题论题的多，让学生主动参与探索举一反三的少；局限于课堂作空洞分析多，广开渠道启发学生感受背景少；设计练习搜集旧题多，自编自拟新题少。这样的教学学生始终处于被动接受的地位，学生参与学习的积极性、主动性不能利到充分调动，他们的良好思维品质也就难以得到培养，这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。     

引导自主学习 提高课堂效率

传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少。在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质。这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。