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2004年9月，在我校上过小学（1994-1998年）的卢炜以广东省高考满分的优异成绩考入北京大学，引起了媒体和众多家长的关注。当时我校是一所建立不久的远离市区的偏远小学，各方面条件都很一般。卢炜为什么能在一所普通学校的众多学生中脱颖而出呢？回忆当年，我们觉得他的家庭教育有不少与众不同的地方，征得卢炜父母的同意，我们对他的家庭教育进行了一次深入的访谈。通过谈话，使我们感到卢炜的成长和成才的过程，是父母对他的教育起了很大作用。 相似文献
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阿基米德说:给我一个支点,我可以撬动地球。那么数学课程改革的关键点在哪里呢?我认为答案就是评价改革。当前我们的数学课堂评价存在诸多不足,如:评价主体单一、评价途径单一、评价内容单一、评价工具单一、评价方式单一。而新课标倡导发展性评价和多元化评价,突出评价的发展与变化过程,重视学生学习动态的评价和学习过程的评价,激发学生学习数学的兴趣,使每一个学生树立学习数学的信心,培养持续学习数学的能力;重视多元化评价,使教师与学生都既是评价的对象也是评价者,共同参与学习评价……评价改革势在必行。那么怎样才能有效实施新课标… 相似文献
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“四元教学法”以新课程标准为依据,由实验、思辨、构模、演绎四个环节构成．实验是基础．思辨是关键,构模是重点,演绎是目的．在教师的指导下,通过合理运用学生已有的生活经验。唤起学生的学习注意,激发学生更快更好地进入学习情景与状态．促使学生自主而准确地获取知识要点,并能坚持积极探究,从而建立解决问题的策略与方法,实现数学课堂教学活泼、有效而实在的一种新型教学方法．“四元教学法”必须在教师的指导下, 相似文献
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陈月香 《重庆第二师范学院学报》2011,(1):82-85
教师是课程改革的实施者，是开展素质教育的关键。课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。“课程即教师”，课程改革的成败取决于教师、归根于课堂。教师的成长过程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态发展过程，是学校和教师多主体的全面努力过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动过程。 相似文献
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通过设计不同配合比的减摩泥浆进行泥浆性能试验,得到膨润土和聚丙烯酰胺对泥浆性能的影响规律,结合城市主干道路交叉口超大断面矩形顶管工程,进行泥浆配合比优化和减摩效果测试模型试验,得到适合场地土层特性的优化配合比的减摩泥浆,实验结果表明,在饱和软土中注入优化配合比的减摩泥浆可将摩擦力降低至原来的55.7%,在饱和砂土中可将摩擦力降低至原来的63.1%,研究成果将为今后大断面顶管工程减摩注浆提供理论基础和借鉴作用。 相似文献
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魏书生说:"教与学的关系,决不是教师居高临下,我讲你听,我管理你服从的关系,而是应该互助平等关系,任何学生都要坚信他的脑子里面有好学上进的一面。"为此,教师在教学中要找到自己的位置,扮演好自己的角色,充分调动学生的积极主动性,提高教学效率,优化课堂教学结构,增强课堂教学的有效性和实效性。一、夯实立足课堂新课改三步骤小学教育就是养成良好习惯的教育,我们遵循人生命发展的规 相似文献
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多元智能理论认为 ,较高的人际智能和自我意识智能能更好地促使个体的自我完善 ,提高个体的人格素质。而周围环境特别是人际环境对这两种智能的高低有着重要影响。因此 ,从人际关系着手 ,通过创设良好的人际氛围 ,培养聋职高生的人际交往能力 ,使聋生在社会交往中发展个性、完善个性 ,是健全聋生的人格素质 ,促进聋生身心健康发展的有效途径。 相似文献
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2002年～2005年我们在承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究”的过程中，对上海的静安、崇明，浙江的湖州、温州、杭州，福建的福州、晋江、厦门，广东的广州、中山、珠海等16个城市21所小学的学生品德状况进行了问卷调查，有效问卷回收率为96％以上，总计3408份。 相似文献
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