马慧元音乐随笔比喻修辞研究——以《写意巴洛克》为例

在比喻修辞主体的选择上,马慧元以切近专业与添加限定这两种方式力避宽泛笼统,追求具体单一。在喻体的选择上,多以自然与社会这两类事物为喻体,讲究对本体特性的契合。至于本、喻体关系,则将听觉向多种感觉的转换,化飘渺无形为可视、可触、可感,并注重在美感与情绪色彩上寻求相通之处。本体追求精专可信,喻体追求温润可感,可以说比喻修辞对马慧元音乐随笔特色的形成起着重要的作用,值得有意于音乐随笔写作者学习与借鉴。     

切合专业，提升能力——高职小学艺术教育专业大学语文教学改革与实践研究

本文以五年制小学艺术教育专业大学语文教学改革与实践为基础,用系统的视角,就教学对象的培养定位、语文素质要求及课程体系展开分析,并着重探讨了大学语文课程的若干教学策略。笔者认为,大学语文教育应当切合专业学习,以提升言语能力为旨归。     

论陌生化与写作训练

写作讲究文采,讲究言语的修饰和美化,这一切与创新思维息息相关。陌生化思维回避熟悉,追求陌生,正是一个不可多得的且具有可操作性的文艺创新观念。本文以文学经典篇章与自身写作教学实践为基础,从感受生活、写作思维及表达技巧三个层面,论述在写作训练中引入陌生化思维是达到文采斐然与写作创新的一个有效培养途径。     

征文的评选

开学初,教导处布置了一次以“诚信、宽容、公平、责任”为话题的征文活动,特别强调学生写作时要结合自身经历。临近征文截止日期,却没有一篇文章应征。教导处急了,安排班主任抓落实。班主任自然身手不凡,“每人必交”,一下就把这事给落到了实处。这倒好,有多少学生就有多少篇征文,来了个大满贯。一大摞的文章转交到语文组,等待评选。老师们一看,天哪,这么多,咋看得过来。没辙,只好以班级为单位,分派给六位老师先筛选一遍。粗看之下,不觉心惊。去年高考作文的满分卷,用工整、流畅的字迹抄上并署上自己的名字,连题目、标点都懒得变动,原汁原味…     

绘画的眼睛——阿简《山水叶子》读后

阿简作为横跨绘画与文学两个领域的行家,她的文字表达尤其值得学写艺术随笔的作者借鉴。本文仅选取《山水叶子》一书中对＂光线＂的描述加以梳理与研究,并从观察视角与表达方式这两个方面着意探讨阿简描绘山水的特色与魅力。     

小学艺术教育专业学生论文写作能力培养实践研究

论文写作是培养小学艺术教育专业学生的研究素养有效的方式之一。三届小学音乐、美术教育专业论文写作能力培养的实践研究表明,提高学生论文写作能力,应在自主学习模式、专业理论学习、研究风气倡导、实习资源利用、文字表达训练、教师指导水平提高以及提供保障体系等方面采取相应的措施。