英语教学中“读”的教学策略

一、建构主义教学理论(一)何为建构主义教学理论教育心理学理论"建构主义"是1996年瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰在深入研究知识的形成和发展的基础上提出的"认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构"这一建构主义的核心观点,一种从心理认知的角度提出了知识学习主体的主观性、自我构建性。建构主义的学习观认为,学习不是简单的由     

真心期待你的觉醒

一天中午,我和几个同事正在办公室里批改作业.带着抽泣声的"报告"把我们的目光集中到她的身上.是张明雪,刚刚转到四年级2班的学生."李老师(她的数学老师),我们跳皮筋,陈一凡捣乱,把我们的皮筋故意扯断了."她一边说一边晃动着"粉身碎骨"的皮筋."是吗?你们的班主任回家里吃饭还没有回来,等下午她上班再处理,你回去吧."在学生眼里非常"激烈"的矛盾冲突,就这样"等下午她上班再处理"给搁置了.学生无可奈何地离开了办公室,刚才的一切似乎都没有发生,大家又都埋头批改作业.可那张微露不满的小脸依然在我眼前晃动,一个大大的"?"在脑中撞击--李老师这样处理合适吗?     

我国当代新闻传播中对抗式解读的成因探析

随着人们文化水平的不断提高,我国受众对新闻信息的解读也日益个性化,对抗式解读逐步显露出来。目前我国新闻传播中的对抗式解读现象是社会转型期产生的各种不满情绪向媒体的蔓延和转移,是价值观多元化的必然结果,而传媒体制改革与新闻业务改革相对滞后又助长了对抗式解读,丰富的信息和便捷的网络又助推了对抗式解读。     

试论中国当代新闻传播中的对抗式解读

随着人们文化水平的不断提高,我国受众对新闻信息的解读也日益个性化,对抗式解读逐步显露出来。我国的对抗式解读有别于西方文化研究学派的对抗式解读,目前正呈现出从隐蔽到显性、数量增加和由分散到聚合的特点。     

论新课程背景下发展性教学策略

如火如荼的基础教育课程改革 ,正引发着一场教育的全面革命。现在摆在我们广大教师面前的一个十分现实的问题是 ,新课程在改变学生学习方式的同时并首先要求教师改变教学方式。新《全日制普通高级中学课程计划》(以下简称“课程计划”)首次提出 :“学生的发展是课程实施的出发点和归宿。”《普通高级中学语文课程标准 (实验 )》也明确提出高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能 ,促进学生均衡而有个性的发展。要落实新课程标准 ,广大语文教师必须树立以学生的现实需要、兴趣和发展要求为出发点的发展性教学理念 ,并在这个理念指导…     

中国当代新闻传播中对抗式解读的特点

随着改革开放的不断深入、人们文化水平的不断提高,我国受众独立判断意识和能力日益增强,对新闻信息的解读也日益个性化,因此,对抗式解读现象逐步显现,并成为传播领域的一个重要话题.     

滴水穿石

锤子,斧头,锯子相聚在一起,他们在讨论怎么把一块坚硬的石头凿穿。这时小水滴听见了。热情的说,我来帮你们吧!锤子听了哈哈大笑地说：“就凭你？哼！你连一个花瓶都锤不碎,你有什么资格帮我们？”它用力地锤着,锤了好久。木柄也断了,可石头一点儿也没有事。     

论新媒介环境下主流媒体新闻信息的多元解读

媒体信息的多元解读是舆论形成初期的关键。新媒体环境中,我国主流媒体新闻信息传播中的多元解读呈现出表达途径多元化、表现手法后现代化、交流方式团体化、影响力显性化四大特点。     

农场小学生厌学情况的调查

农场小学生厌学较为严重，本文通过调查了解厌学原因，提出解决方法，以期扭转不良局面。     

在多重对话中提升学生的人文素养

自上个世纪90年代以来,人文素养一直是教育的热门话题。人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度,它包括具备人文知识、