学具教学活动设计4则

设计思路幼儿园学具教学法是国家教育部“九·五”重点实验研究课题 ,我们山东省烟台市有幸有８９处幼儿园参与了此项实验 ,并被中央教科所确定为“学具教学法实验基地”。此项实验既促进了教师业务素质的提高 ,又促进了幼儿体、智、德、美各方面能力的全面发展。所谓学具 ,既是教师用于教学的教具 ,又是幼儿动手操作的玩具 ,同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。学具在教学中既能提供学法 ,还能提供玩法。教师的教学活动必须通过幼儿人人动手操作的方式进行 ;反过来 ,幼儿的学习活动又是在教师的指导下以玩的方式完成的…     

关心学生成才认真组织初三数学复习课

随着中考的来临,初三的学生对于初中三年的数学知识就要由原来的零散的知识点,经过整合变成系统性较强的知识体系。初三数学总复习是初中数学学习的重要阶段,也是争取大面积提高整个数学教学质量,促进学生素质、能力发展的时候,教师一定要引导学生认真做好复习工作,更新教学方式,达到较好的教学效果。     

中学生虚荣心的表现及其矫正

每个人都渴望被社会承认，每个人都希望被别人关注和接纳。尤其是处于生长发育时期的中学生，听到教师或同学一句肯定和赞誉，也会由衷欢喜，而面对来自教师、家长或同学的批评和指责，也难免不是滋味儿。人类的这种尊自需要不是一件坏事，它促成了生命个体的不断完善，推动了整个社会的不断发展。但是，自尊     

困境中学生情绪问题及其管理策略初探

困境中学生是指在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难与不利境地的中学生。由于各个方面资源的匮乏和缺失,困境中学生在生活、情感、人际交往方面的需求经常得不到满足,因此产生各种突出的情绪问题。困境中学生的情绪问题主要表现为自卑感、孤独感和愤怒感等不良形式,其成因主要在于环境因素和自我因素两个方面。研究发现,创设积极、温馨、安全的校园环境,有针对性地教授应对情绪问题的必要技能和方法,引导困境中学生形成良好的自我认识、接纳自我能力,是有效情绪管理的必要策略。