古诗文阅读教学课型结构的学理分析

一、课型结构、古诗文阅读教学课型结构及其学理分析 《中国教育百科全书》中将“课的结构”（也就是课堂教学结构）解释为“一节课的组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。它反映一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织”。这样的理解,实际上是指课堂教学的组织结构,不能很好地表达我们对古诗文阅读教学课型结构的理解。     

用优秀的学校文化引领学校可持续发展——广州市南武中学申报“省一级学校”的启示

本文通过对南武中学申报“省一级学校”过程的思考,提炼出优秀学校文化促进学校发展的基本内涵:先进的理念是学校发展的灵魂;科学的管理文化是学校发展的保障;健康的团队文化是学校发展的内驱力;独具特色的课程文化是学校发展的有效载体;教师专业发展文化是学校发展的关键;高品位的环境文化是学校发展的隐性课程。     

高考有效作文备考的基本策略

高考作文是高考的半壁江山,但高考作文的备考工作确实让人犯难。学生在经过高中三年的写作训练之后,对各种文体的写作都有了整体的感知。但在写议论文时,常常显得内容单薄,空洞无物,在写记叙文时又不知选取什么样的材料来表达怎样的主题。其主要原因还是在于平时缺少甚至没有积累相关的素材,能够有力地表现和说明中心的材料太少,或是所选的材料不够典型、新颖,素材贫乏,缺乏积累与运用。     

从一节《兰亭集序》随堂课说开去

下面是笔者跟随广州市教育局教研室的语文教研员们,到江苏苏州中学高二（2）班听戴苏伟老师所教《兰亭集序》的听课笔录：黑板板书：古文诵读要领读准字音读清节奏读出感情请一位同学朗读自己的演讲稿（一分钟）     

关于实施主体性德育的思考

传统的学校德育,较为关注学生对规范的熟悉、接受与遵守,因而在教育中主要使用“灌输式”。当代学生所处的社会环境已发生深刻变化,单一使用“灌输式”来进行德育已显得无力与低效,对学校德育进行改革是必然的应对策略。我们认为,实施主体性德育也许是解决德育困境的突破口。     

用优秀的学校文化引领学校可持续发展——广州市南武中学申报"省一级学校"的启示

本通过对南武中学申报“省一级学校”过程的思考，提炼出优秀学校化促进学校发展的基本内涵：先进的理念是学校发展的灵魂；科学的管理化是学校发展的保障；健康的团队化是学校发展的内驱力；独具特色的课程化是学校发展的有效栽体；教师专业发展化是学校发展的关键；高品位的环境化是学校发展的隐性课程。     

建立“促进教师专业发展的发展性课堂教学管理体系”——课题研究报告

一、课题界定什么是“发展性课堂教学管理体系”?“教师专业发展”主要应该“发展”什么?这是我们课题研究首先要解决的一个认识问题。我们认为——     

线性阅读教学课型论

能否建立一种紧扣课文,体现课文的完整性、情境性和课堂教学组织的流畅性、灵活性的阅读课堂教学范式呢?我们的考虑是完全可行的,从众多名家的课堂教学实例看,从对阅读教学研究的成果来看,建构线性文言文阅读教学课型是适应语文课堂教学改革,提高语文课堂教学效率的有益尝试。     

“思维课堂”在学科教学中的实现

发展“思维课堂”是教育发展的必然追求学校教师的课堂教学类型常常包含三种:单纯以讲授为主,以传授知识为目的的“知识型课堂”;以讲解为主,在传授知识的基础上,注重学生对知识的理解能力的培养,这是“理解型课堂”;再往前走一步,引导学生应用所学知识,在分析问题、思考问题、解决问题的过程中训练学生的思维品质和思维方式,我们称之为“思维型课堂”。