情感性处理英语课堂教学评价的方式

1.口头语言评价口头语言评价是教师在课堂评价中最常用的方法。在教学中教师应以鼓励性的评价为主,当然鼓励性评价要因人因情而异。对于有进步的同学,应给予最及时的关怀,例如:Great!You work veryhard!教师在表扬时要注意将成功归因于努力和能力。对于成绩不佳的学生,教师要以学生自己原有的成绩为背景进行评价,对他们的点滴进步,都予以及时鼓励。例如:Yourwork hasim proved alot,and weallpleased with yourprogress.对于腼腆或因紧张而一时答不上问题的学生,可用激励型评语:Neverm ind!/Com eon!Don’t beshy!对于答错的同学,要使用…     

金华市中学英语教师继续教育调查研究

对金华市108位中学英语教师进行调研,总结了金华市中学英语教师队伍的基本情况、他们对继续教育的认识和需求、继续教育存在的问题等,并提出相关的解决对策。     

任务型教学在大学英语教学中的实施

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。     

大学英语课堂教学情感性评价策略研究

通过问卷调查、个别访谈等方式,对大学英语教师在课堂评价中使用情感性评价策略的情况进行调查与分析。结果显示,总体上教师对情感性评价策略观念较强,但是在教学中运用情感性评价策略的频率相对较低,大部分教师已经在有意识地使用积极的、正面的、肯定的课堂评价语。同时分析了成因,并对运用情感性评价策略中存在的问题提出了相应的对策。     

课堂纠错技巧与英语教学

学习英语的过程，就是不断出现错误，不断纠正错误的过程，然而，课堂纠错技巧运用得如何，直接影响着学生的学习积极性，影响着课堂教学的效率，效果，从错误的产生，纠错的时机，技巧，及错误的预防等方面，阐明纠错技巧在英语教学中的重要性，及教师应具务良好的纠错艺术。     

英语课堂教学评价的情感性处理策略的研究

笔者试根据外语教学心理学原理和课堂实证,对英语课堂教学评价的情感性处理在教学中的意义和实施试作探讨。一、英语课堂教学评价的情感性处理的含义及意义(一)含义英语课堂教学评价的情感性处理,是指英语教师在教学过程中,从情感维度对教学评价的内容和形式进行优化,使课堂教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时,还给予情感上的影响,以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。(二)英语课堂教学评价的情感性处理的意义1.促进学生的英语学习。教师向学生进行积极的情感信息的反馈,引发学生的积极情绪,学生根据信息反馈判定自己的行…     

英语课堂教学中的情感性评价策略

英语课堂教学中，历来注重向学生提供认知方面的信息反馈，而忽视情感信息的反馈。情感维度进行英语课堂教学评价，应该灵活运用发展性策略、激励性策略、自主性策略、开放性策略、多元性策略和过程性策略。