商务秘书专业“三阶梯递进”职业化人才培养模式探索

人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。近年来,广东科贸职业学院商务秘书专业遵循职业人才培养的规律,系统地探索了文秘（商务秘书）专业建设“三阶梯递进”职业化人才培养模式。人才培养模式的探索及运用,使秘书人才培养在适应市场需求,提高教育教学质量和职业综合素质等方面取得了显著成效。     

具有广东特色的“234现代学徒制”人才培养模式改革探索——以广东科贸职业学院秘书专业为例

人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。以广东区域经济发展的特点和趋势为依托,把高职高专的培养目标和文秘专业的人才培养目标、特点关联起来,借鉴国际上成熟的"现代师徒制"先进经验,提出具有广东特色的"234现代学徒制"人才培养模式的基本框架,并重点以广东科贸职业学院秘书专业培养为例,从课程体系、实践体系、师资建设、运行管理保障制度等方面对"234现代学徒制"人才培养模式进行了具体的探索与实践。     

狂欢叙述: 余华小说的一种策略

余华在其二十多年的创作历程中,不断更新创作理念和叙述策略,但每个阶段的作品都充满了“狂欢”的精神和叙事特质,整体风格可总结为：八十年代的梦魇、九十年代的戏谑、2005年《兄弟》的魔幻。这些相似叙事特质背后隐藏着余华始终如一地以“狂欢”的思维方式和叙述策略再现客观现实的创作追求。     

论李清照的觉醒意识

觉醒意识是贯穿李清照一生与其创作的精神底蕴,李清照的婚姻道路及其艺术成就构成了李清照觉醒意识的两个方面——行为觉醒和艺术觉醒。作为一个中国古代觉醒的文学女性,她敢言直谏,更在婚姻生活中追求平等;而艺术方面,她强调词“别是一家”,并“用浅俗之语,发清新之思”,开创了词史上别有特色的“易安体”。     

探讨"谈话式"教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于"谈话式"教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行"谈话式"教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长.     

探讨“谈话式”教学模式在《大学语文》课程中的实践

本文以古今中外关于“谈话式”教学法的理论与实践为依据,借鉴现代沟通的方式,结合大学语文的课程特点和教学实践,尝试对大学语文课程进行“谈话式”教学模式的探讨,期望能加强在课程中师生间的沟通和互动,把个别的交谈扩大到所有参与者的交谈,把教学变成师生双向交流而不是教师独占,从而实现教学相长。     

论李清照的觉醒意识

觉醒意识是贯穿李清照一生与其创作的精神底蕴,李清照的婚姻道路及其艺术成就构成了李清照觉醒意识的两个方面——行为觉醒和艺术觉醒。作为一个中国古代觉醒的文学女性,她敢言直谏,更在婚姻生活中追求平等;而艺术方面,她强调词"别是一家",并"用浅俗之语,发清新之思",开创了词史上别有特色的"易安体"。