加强数学思想渗透,发展数学思维能力

新课改在小学阶段的推进,对数学教学提出了新的要求。教师要重视数学思想渗透,投入时间和精力发展学生数学思维能力,帮助他们在小学阶段养成良好的数学学习习惯,培养学生在未来数学探究中的核心竞争力。文章结合小学数学教学现状,探究如何有效渗透数学思想渗透,促进学生数学思维能力培养。     

中学生物教师知识的更新

当今科学技术迅猛发展，生物学知识的更新也日趋加快。面对日新月异的世界，生物教师的教学内容不能仅限于教参提供的知识，不能满足现有的知识而不思进取，只有不断更新知识，使它成为活水，才能满足学生的需要。将本身的点滴感性经验上升到理性高度。一般来说，专业刊物发表的文章大多都是生物教学理论的精华，通过学习，帮助教师总结出自己平常教学中成功的经验，使之系统化、理论化，从而提高课堂教学的技巧性及艺术性。如我们在教学中常注意到一节教案并不能适应所有的班级，同样一个问题也不是都能提问给每个学生。也就是说，班级与班…     

关注动态生成 激发课堂活力

新课程呼唤动态生成的课堂。将课堂教学走向动态生成,才能真正发挥学生的主体地位,使生物课堂充满活力。笔者认为注重师生互动和生生互动是动态生成的前提;学生积极有效参与探究是动态生成的基础;弹性预设,把握生成点是动态生成的关键;积极运用激励评价是动态生成的保证。     

利用信息技术转变学习方式

传统的教学,强调的是教师的主导作用,在整个教学过程中,始终是以"教"为中心,忽视了学生的主动性、能动性和独立性,学生只是生吞活剥地接受知识,而不能发现问题、独立思考.当今,人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术正以飞快的速度渗透到我们工作和生活的方方面面,如何发挥信息技术的优势,来转变学生的学习方式,是我们应该积极探索的.     

摭谈数学模型构建的教学策略

小学数学教学关注数学模型的建构,有利于促进学生数学思维的发展,凸显学生的数学思考能力及问题解决能力,提升学生的学科素养。教师可以帮助学生在问题情境中建模、在探索规律中建模、在归纳推理中建模、在数形结合中建模、在解决问题中建模。