多方整合，共同推进整本书阅读

“整本书阅读”是提升学生阅读能力与理解能力的关键路径。本文提出,在实施整本书阅读的过程中,教师要重视初高中整本书阅读有效衔接;要重视碎片化阅读与整本书阅读有机整合;要重视教材与相关资料、多种阅读方式的整合;要重视家校合作的重要作用;要重视自身的正确“干预”与指导作用。     

扬长避短天地宽——信息技术与老区高中语文教学有效融合之管见

在振兴赣南苏区的春风吹拂下,宁师中学成为宁都县唯一实现“班班通”的学校。教师们在教学实践中切实感受到信息技术给教学带来的无穷魅力,信息技术的运用也帮助教师们逐渐实现教学思想的两个转变,即从单纯重视“教”,转变为既重视“教”又重视“学”;从单纯重视传授知识,转变为既重视知识传授又重视能力培养。但不容忽视的是,教师们在应用信息技术开展教学时也暴露出一些问题。     

“三长两短”的来源

“三长两短”一词和棺木有关。棺木是由六片木材拼凑而成,棺盖及棺底分别俗称天与地,左右两片叫日月,这四片是长木材,前后两块分别叫彩头彩尾,是四方形的短料所以合共是四长两短。     

运用信息技术优化山区高中作文评改方式

作为山区高中语文教师,深知作文评改之难:教师在作文批改上花费大量的精力,而学生大多是大略看后,置之一边,作文兴趣仍难以激发,作文水平仍难以提高.但是可以借助多媒体教学,教师利用信息技术的优势,改传统的单一批改为强调评价主体的多元化,让学生和家长成为批改主体中的一员,促进学生成长.