英语翻转课堂中背诵策略的创新应用

初中英语新课标要求,英语教学活动要体现语言的实践性,培养学生用英语口语表达的能力。但是,现实中很多学生很难用英语有效组织句子,表达起来磕磕巴巴。著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生在接受澳门大学学生访问时曾说过,"学习语言必须多读、多讲、多背诵",特别强调了背诵对语言学习的重要性。笔者尝试在信息技术条件下.     

目光的力量

今天,因为调查班里几个学生周末去KTV唱歌的事情,我找班里一位女生谈话。谈话中,她渐渐发现我怀疑她去了KTV,显得非常着急,连说了几声：“我没有!”“我真的没有!”我盯着她,看到她眼里的焦急。     

指向 “个性化学习”的英语课堂阅读教学

《普通高中英语课程标准(2017年版)》有两个突出的特点:改变了课程结构,以满足学生的个性化学习需求;修订了课程内容,以发展学生的英语学科核心素养。这两个特点相辅相成:满足了学生的个性化学习需求,学生才能有效学习课程内容,发展英语能力、思维品质、文化意识和学习能力等英语学科核心素养;而发展学生的英语学科核心素养,则是学生个性化学习的指向。那么,如何在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养?通过建构“个性化学习”课堂,在教学任务方面体现梯级性,在活动设计方面体现多样性,可以满足不同层次学生的个性化学习需求。下面就以人教版八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?Section B阅读课为例,进行具体说明。     

翻转课堂“三步八环节”教学模式构建

文章从自主学习、合作学习、检测拓展三个方面进行了信息技术条件下的翻转课堂教学应用模式实践和探索,形成了翻转课堂"三步八环节"教学应用模式,实现了对翻转课堂教学的有效运用,提升了课堂教学效率。     

创新教学模式,追溯数学知识的原点

在数学教学中,恰当运用多媒体课件,追溯数学知识的原点,培养学生的空间想象能力;组织有效的探究活动,追溯数学知识的原点,让学生积极主动地参与探究发现过程,拓宽探究空间,发展学生能力和思维,提高学生的综合能力和数学素养。