以就业为导向的高职院校数学教学策略探析

本文就高职院校数学教学中的不利因素,提出了有针对性的教学策略,以期提升高职院校学生的数学素质。     

基础数学教学如何培养学生数学语言素质

本文简述了培养学生数学语言素质的必要性,着重论述了培养学生数学语言素质的途径,即遵循语言、思维、素质三者协同发展的“三度创作”。     

以数学教学为媒介,培养职业院校学生规范意识

着眼于学生职业素养养成的需要,探讨职业院校数学教学中培养学生规范意识的策略,以期为学生步入职业岗位做好准备。     

高等数学学习的心理障碍及其消除探析

针对学生学习高等数学所存在的心理障碍,简析了成因,提出了对策性的思考。     

提升学生数学发现能力的认识与途径

基于数学发现能力培养与提升的重要性,提出了提升学生数学发现能力的三条途径：观察—分析—归纳;借鉴—类比—联想;调整—尝试—构造。     

拉盖尔多项式的一些恒等式

利用初等方法给出了拉盖尔正交多项式的一些有趣的恒等式．     

儒家思想方法与刘徽的《九章算术注》

儒家学说在魏晋时从前朝的压制中有所复兴。而此时数学家刘徽为成于东汉时期的中国古代数学经典《九章算术》作注。本探讨了这一时期的儒家思想方法对刘徽的《九章算术注》所产生的积极影响。     

高等数学学习的心理障碍及其消除探析

针对学生学习高等数学所存在的心理障碍，简析了成因。提出了对策性的思考。     

实施素质教育应注意的几组关系

实施素质教育是一项系统工程,正如任何宏观目标只有策划为切实可行的微观操作,才有可能转化为实现可能一样,素质教育的理论可能,必须渗透到教师的教学策略中去,再通过教学策略的具体实施,才会使素质教育成为现实可能。那么如何提高现实可能的效果呢？本文从影响教师策划与实施素质教育的五组关系这一角度做了探讨。