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雷海云 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(11)
合作学习兴起于20世纪70年代的美国。我国关于合作学习的系统研究始于20世纪80年代末,90年代中期取得了长足的进展,21世纪初进入了相对成熟的时期。世界各国的研究结果表明,合作学习的确富有成效。目前,合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一 相似文献
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目前,合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被越来越广泛地应用于以学生为主体的教学设计。然而,合作学习不仅仅意味着安排学生围在一起共同去完成一个任务,它需要教师对小组活动过程的各个方面,尤其要结合学科的特点给予仔细的思考和关注。在中职物理课中,当教师对合作学习的价值缺乏认识,对合作学习的实践缺乏经验以及对合作学习的问题特征和合作时机缺乏研究时,合作学习就不会收到好的成效。为此,我们有必要谈谈下面的几个问题:一、中职物理课中进行合作学习的价值在中职物理课中,合作学习可用于物理交流、逻辑推理、问题解… 相似文献
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