“民主评选”规避“轮换制”误区

传统的班级管理是“少数管多数”,常常不能调动多数学生的积极性。“轮换制”虽然让所有学生都有机会参加班级管理,但也可能会使“好学生”的积极性受到抑制,“不怎么好”的学生的缺点得到助长;轮换的次数一多,还会淡化大家的荣誉感、责任感、自强意识,难以达到通过参与管理提高学生素质的最终目的。让尽可能多的学生参与班级管理,不能简单地通过“轮换”进行,而应该根据学生的心理特点来进行。现在的学生大都好胜心较强,爱管人,个人荣誉感强。基于此,我决定在班上多选一些班     

校长，你会用人之“短”吗？

M老师原是A校五年级数学教师兼班主任，因痴迷于电脑、网络，经常误了备课、上课和批改作业。一学年下来，班级管理一塌糊涂，教学质量一落千丈，学生、家长、领导、同事怨词颇多。     

漫谈应用题教学方法的创新

数学新教材中，应用题选材多来源于学生能够见到的、听到的、感受到的现实生活，以及在数学或其他学科学习过程中能够思考或探索的思维现实：可想而知，如何使以抽象数学模型呈现的应用题所蕴含的问题情境、科学世界重新回归学生的生活世界、认知世界、情感世界，拉近数学问题与学生现实的距离，更好地培养学生数学学习和创造的乐趣，     

校长，你会用人之“短”吗?

M老师原是A校五年级数学教师兼班主任,因痴迷于电脑、网络,经常误了备课、上课和批改作业。一学年下来,班级管理一塌糊涂,教学质量一落千丈,学生、家长、领导、同事怨词颇多。