生活教育拾零

从孩子的一点一滴、一言一行、一举一动中我悟出了教育的真谛!一天又一天、一年又一年……1、模仿课间回教室拿东西,好几个学生围在黑板前仿照我的笔迹写着“暖流”两个字,那是刚学的课文的课题,有的字已经写到了难辨真伪的程度了。我十分汗颜,心想:早知如此,真该把那两个字写得更好一些。其实,学生模仿老师的又何止是字迹?言行举止、待人接物、立身行事……这一切一切无不在模仿之列啊!想到这些,我们有什么理由不“立身为范”呢?2、情绪明明阳光灿烂,说不上来的烦躁与疲惫却纠缠着我不放。讨厌!转身,我的天!从哪冒出一条蛇恐怖地注视着我。…     

四个追问,让阅读教学理性回归

教师上完课后,特别是上完公开课后,总是去询问听课的领导、教师:"什么感觉?""我上得怎么样?"获得他们的肯定与认可似乎成了教师评价自己一堂课是否成功的标准.真正的标准在哪里?其实,教者只需追问自己四个问题,就可明了答案. 追问一:学生学到了什么?——清简目标 这其实就是教学目标及落实的问题.我们知道,教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向,它既是文本解读的着眼点,也是教学的出发点,还是教学的归宿.教学目标面面俱到,贪多求全,教学效果必然不理想.教学目标定得越庞杂,教学任务越难完成.     

他，用什么缔造了奇迹？

这是一间漏水的,无先进设施的简陋教室。 这是一群贫穷的,且大多数是移民家庭的孩子。 这是一所平常的,承担美国小学教育的其中一所学校。     

四个追问,让阅读教学理性回归

教师上完课后,特别是上完公开课后,总是去询问听课的领导、教师:"什么感觉?""我上得怎么样?"获得他们的肯定与认可似乎成了教师评价自己一堂课是否成功的标准。真正的标准在哪里?其实,教者只需追问自己四个问题,就可明了答案。追问一:学生学到了什么?——清简目标这其实就是教学目标及落实的问题。我们知道,教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定     

特殊本领

<正>"老师,这不知道是谁的作业本,没写名字。"科代表同学把本子递到我面前。我顺眼一扫:"谢楠的。"谢楠,这是你的作业本吗?"他拿去验证。谢楠点了点头。     

关注“以外”的世界

当教师把所有的身心都投入到自己预设的教学内容之中,他的世界除了上课、作业、考试、成绩……以外,将是一片空白。但是,关注这“以外”的世界,你才能走进孩子的内心世界。是学生的一篇日记给予了我这样的思索。……我们把带着露珠的月季花插在花瓶里,放在老师的讲桌上,花儿别吝啬你的清香,希望那淡淡的清香给老师带来愉悦的心情,吹散老师心头的疲惫……上课了,我们和花儿一起静静地等待老师的到来,猜测着老师看到花儿会不会笑呢,甚至我们都“预谋”好了,假如老师问:是谁送的花?我们就说:是大家!数学老师进来了,他把教具放在桌上,瞥了一眼月…     

关注“以外”的世界

当教师把所有的身心都投入到自己预设的教学内容之中,他的世界除了上课、作业、考试、成绩……以外,将是一片空白。但是,关注这“以外”的世界,你才能走进孩子的内心世界。