民族地区传统民族文化与中学物理教学的融合——以传统民族农耕生产文化为例

传统民族文化作为中华优秀传统文化的重要内容,是我国民族地区勤劳质朴的少数民族在长期生产生活实践中产生和创造的物质文化与精神文化的总和。在分析了传统民族文化与中学物理教学融合的条件基础上,对民族地区的传统农耕生产文化进行了物理课程资源开发,开展了传统农耕生产文化与中学物理教学的融合。不仅有利于弥补民族地区办学条件不足,促进民族地区物理教育特色的形成,而且有利于发挥传统民族文化的育人功能,激发学生热爱和传承传统民族文化,增强文化自信和民族自豪感,落实立德树人的根本任务。     

贵州少数民族地区乡土物理课程资源的开发与利用

贵州少数民族地区乡土资源丰富,蕴含了丰富的物理知识,为乡土物理课程资源的开发与利用提供了丰富的素材。本文对贵州少数民族地区的自然资源、民间艺术、传统工艺中的物理知识进行了挖掘和开发,力求将民族文化、民族特色、地方特色有效地融入中学物理课程教学,更好地发挥地方性、民族性和特色性的课程资源促进学生核心素养发展。     

基于少数民族文化的物理课程资源的应用

少数民族文化蕴含物理知识、思想与方法等,它可以被开发成课程资源。民族文化与物理教学的融合,不仅有利于学生习得物理知识,而且对弘扬民族文化,提升学生对民族文化的认同、形成民族教育特色具有重要的现实意义。