国内外高职教育集团化对比

高职教育的集团化是一种历史发展的必然趋势,是经济迅猛发展、社会分工不断细化的时代要求。由于国内外高职教育集团化开办时间、发展历程、办学理念等方面的差异,使其在发展方向、教学手段等方面各有不同。通过对比国内外高职教育发展现状以及集团化的现实情况,结合相关教育学理论进行深入分析,以不断吸收对方的优点与先进经验,为日后我国高职教育集团化的可持续发展提供相应的理论指导和支持。     

韩复榘并非大老粗——韩子华忆父亲

几十年来，社会上流传着许多关于韩复榘的笑话，比如什么“行人都靠右边走，左边留给谁？”什么“没来的都举手”、什么“连中国的英语也不懂”……对于这些离奇的笑话，我一向置之不理，因为这些笑话都是假的，纯属编造。作为韩复榘的儿子，我觉得应还父亲一个真实面目     

次子口述：韩复榘的功与过

社会流传关于父亲的笑话很多,无非说父亲没文化,不仅是老粗,而且是大老粗。实际上,父亲出身书香门第,旧学颇有根底。     

《我的父亲韩复榘》

韩复榘,可能大多数人知道这个名字是由于相声大师侯宝林"关公战秦琼"的段子,但是历史上的大军阀韩复榘是否真如相声中所讽刺的那样飞扬跋扈、不学无术呢?至少在他的儿子看来,父亲是一个被世人误解了的人。父亲最终被蒋介石以"不听命令,擅自撤退"为由枪杀,在世间留下了永远的遗憾,他的那些莫须有的故事也为世人留下了无数的笑柄谈资。但是很多时候,事情远没有人们想象的那样简单,于是书中那些真实的细节与人物对话,最大限度地还原了当时的那一段历史。然后你会发现,历史往往是,花非花,雾非雾。     

寓教于乐充分发挥教具的功能提高教学质量

为了使学生熟练地掌握汉语拼音 ,充分发挥汉语拼音的拐棍作用 ,确实为识字、朗读、说话、写话、作文等奠定基础。笔者根据学生的年龄特点和心理特点 ,充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用 ,寓教于乐 ,形象生动 ,情趣盎然 ,激发了学生的学习兴趣 ,收到了良好的学习效果。1　把汉语拼音这个抽象的表音符号置身于语言环境中教学1 .1　把图形和字母的形体结合起来 ,在学生头脑中形成表象并贮存在记忆中。例如 :教声母“b”的呼读音。图上画的是一个小女孩正在听广播。根据图意通过教师的示范发音让学生边听边模仿 ,掌握字母的发音要领。再让…