排序方式: 共有5条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
看过马德先生的一篇介绍雅克·贝汉某部电影的文章.短文中的两只蜗牛在一条路上相遇了,“开始的时候,它们尝试着一点一点接近,继而开始交替,重叠,缠绕.““它们白亮而又晶莹剔透的身体很快便相拥在一起.一会儿若即若离,一会儿又合而为一,像久别重逢的情人,又像他乡相遇的故交,或缠绵,或抚慰,或倾诉,或聆听,身体与身体相触,心灵与心灵融合,两个生命水乳交融在一起.“很美很美的文字,但文字只是形式,内容--生命本身的美丽才会有这一美丽的形式.…… 相似文献
3.
韩海萍 《新课程导学(上)》2013,(4):29+85
第一步骤:情境导入,感受科技【活动1】看一看:看动漫。设计目的:利用动画片创造情境,激发学生的学习兴趣,让学生初步认识到科技的重要性。播放动漫片《我的未来不是梦》,让学生感受到现代科技给生活带来的方便、舒适。从动画片结束语"原来这一切都是梦"入手,提问:这梦能不能实现?靠什么来实现(靠科技来实现)?科技有何作用?科技与教育有何关系?让我们带着这些问题来学习"实施科教兴国战略"。 相似文献
4.
5.
面向21败纪的教计要超前,要有全新的认识,个新的作为,其最紧迫的任务是足转向素质教育。作为语文学科的教师,既然明确了素质教育的要义(即面向全体学生,要德、智、体等全面发展,学生主动发展),就不要关在屋子里等着别人设计出一套学科素质教育的模式来,而是应在自己的教学实践中去摸索。近年来,找在语文教学上进行了一些探索,即抓住作智力因素与学科教学的切合点,培养学生的非智力因素,开发学生的潜在智能,从而提高了学生的能力及素质。一、变被动教学为需要培养长期以来,由于教师多注重教学内容,而忽视了学生每个阶段的不… 相似文献
1