新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

一、问题的提出《普通高级中学英语课程标准》指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见,作为高中英语教学重点的阅读,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力。二、阅读教学策略调整的背景长期以来,由于受到种种主客观因素的制约,特别是受多年来根深蒂固的传统教授语…     

基于多媒体网络的口译教学模式的构建

一、传统口译教学模式 目前,我国的口译教学活动大多在语言实验室中进行,教学内容以题材训练或以口译技能训练为主,基本上采用固定教材。在课堂操练中,多数教师自己朗读课文或有关材料,或先放两遍磁带,要求学生速记,并轮流逐句翻译,教师讲评。教师更多的是在教授或灌输自己信奉或推崇的翻译理论或自己积累的经验,教学手段不外乎专题演讲、情景对话和角色扮演等形式。     

新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

一、问题的提出《普通高级中学英语课程标准》指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见,作为高中英语教学重点的阅读,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力。二、阅读教学策略调整的背景长期以来,由于受到种种主客观因素的制约,特别是受多年来根深蒂固的传统的教授…     

论移情及其在英语教学中的作用

移情(Empathy)最早是一种美学理论,是由德国美学家劳伯特费肖尔(Robert Vischer)于1873年提出的,称之为“审美的象征作用”,即“把情感渗进里面去”(Einf櫣hlung)。后由德国心理学家立普斯(Lipps)把移情这一理论引入心理学领域,并发扬光大,成为盛行于19世纪欧洲大陆的心理美学思潮。概括来说,移情理论是指人们在观照外界事物时,设身处在事物的境地,把原来没有生命的东西看成有生命的东西,仿佛它也有感觉、思想、情感、意志和活动。审美活动就是把自我的内部活动移入到对象中去,对对象作人格化的观照,是一种客观化的自我享受。移情作为跨文…     

新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

《普通高级中学英语课程标准》指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见，作为高中英语教学重点的阅读，其目的不仅是要让学生学会语言知     

基于网络的口译教学方法研究

传统的口译教学模式由于缺乏现场感和模拟训练,常常流于形式和固定的程序,并缺乏实战性等原因,为广大学者和师生所诟病。本文依托2012年度辽宁省高等教育本科教学改革研究项目,对这一课题进行了深入研究,并提出基于网络的口译教学改革新模式。     

跨文化交际中的中西方时间观念差异对比

文化气象万千,无所不在。作为非语言交际的重要方面,时间信息的传递也具有深刻的文化内涵。不同的文化塑造了人们不同的时间观念。由于中西方文化在哲学观、历史背景、社会模式等诸多方面千差万别,其对时间的观念和态度也存在着很大差异,从而产生了不同的时间取向模式。如何对待时间以及如何使用时间,在很大程度上影响了中西方文化之间进行的跨文化交际效果。通过对比分析导致中西方时间观念差异的文化因素,进而更深层次地理解和把握中西文化各自的时间取向,提高跨文化交际的有效性。     

形成性评价在英语专业学生自主学习过程中的应用探究

笔者以大连工业大学外国语学院英语专业2011级学生为被试,研究了如何将形成性评价应用于学生自主学习过程中,并利用形成性评价对学生的自主学习能力进行全面系统的评估。研究结果表明,对提高学生的自主学习能力而言,形成性评价比以考试为核心的传统评价体系具有更为积极的作用。