浅谈作文批改

从作文训练的角度来说,好的作文不是改出来的,而是练出来的。关键是在教师的指导下如何引导学生去练。这是不少语文教师的体会。在长期的教学工作中,笔者感到,教师采用“精批细改”的作文批改模式,往往吃力不讨好。因为这种批改法,缺乏师生之间的紧密配合,虽然教师花了不少精力,但光有教师的积极性,学生却无所谓,不当一回事,弃之一旁,束之书包而已。这样不利于学生真切地了解自己的学习状况,因而学生写作文时显得无激情,无积极性。作文批语有几种形式,或眉批,或旁批,或总批,但都应有如下特点：简洁明了,有的放矢,一切从…     

动画课堂，引领思维——“平均数”教学设计及反思

教学目标：1．在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。     

高斯模糊图像的盲复原

介绍了高斯模糊图像的盲复原方法。通过实验比较了6种去噪方法;采用最大似然估计方法来寻找最相似于退化图像的点扩展函数;利用已估计出的点扩展函数进行约束最小二乘图像复原,并分析了正则化参数的选取方法。最后比较了EM算法和本文算法。     

动画课堂,引领思维——"平均数"教学设计及反思

教学目标: 1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数).     

善待“过程”赋予“生命”

本次暑期培训,收获颇多.感受最深的就是《数学课程标准》认为:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."教师要了解学生的身心特点,正确定位"学生是数学学习的主体",坚持把学生的发展放在首位,引导学生主动参与教学全过程.这理解起来很容易,可真正实施起来却有一定的难度.我不禁想起前年参加学校青年教师赴灌南支教优质课展示活动时,我选择了苏教版三年级上册"认识周长"这节课.这是一节概念课,主要是分四个层次来教学,一是让学生认识什么是周长,二是让学生探索一些测量周长的方法,三是让学生能够计算一些简单图形的周长,四是让学生体会周长在生活中的运用.而我在第一次试教时认为周长这一定义不难,学生肯定能很容易理解,所以在设计教学时一带而过.     

三极管管脚的判别及应用教学实践

实践证明,加强和规范实验课的教学,是提高教学质量、增强学生动手能力、促进学生全面发展的一个行之有效的途径."三极管管脚的判别及应用"这堂课,我从"用万用表检测二极管"切入,启发学生通过科学思维推出"三极管的管型及基极的判别方法";通过三极管内部构造的工艺特点及电流放大的偏置条件,引导学生猜测、推导集电极和发射极的区分方法;在初步认同之后,进行操作训练,然后应用于音乐门铃电路进行验证.具体做法如下:     

图象中的噪声及复原方法研究

文章主要阐述了噪声图象的复原方法,介绍了图象中噪声的产生及与图象信号相关的噪声的分类,并分别讨论了用于图象复原的均值滤波、中值滤波、自适应维纳滤波、形态学滤波和小波去噪的工作原理和适用性.