中小学数学教学衔接问题新探

一、教学内容上的衔接 第一,熟知小学教材和学生基础．初中教育是小学教育的继续,初中教材是在小学教材基础上的发展、扩充和深化．由于数学学科所具有的抽象性、逻辑性的特点．学生已有的知识经验对数学学习的影响就显得尤为重要．不能只关注在课上讲了些什么,更要关注学生学到了些什么．会对他们的行为产生什么影响,或者会产生什么潜在的影响．而要做到这一点,初一数学教师需要比较系统地研究小学数学教材,把它作为备课的第一道程序,     

以问题驱动深度学习的发生——以“用字母表示数”的教学重构为例

以发现问题和提出问题、分析问题和解决问题作为教学的结构线,以问题驱动达成深度学习,用《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学习内容进行分析和重构。本文笔者结合自身教学实际,从“以‘三会’为核心点,重构教学素材”“以‘四能’为结构线,重构教学环节”“以‘双疑’为兴趣面,掘进教学深度”三个方面出发探析,以期更高效地达成“学科育人”的目的。